□本报全媒体记者 马愿 熊卓甜
从郑州春华学校跳蚤市场的稚嫩吆喝，到南阳仲景故里传承班的认真把脉，再到许昌校园课堂的淡淡本草茶香，行走中原多地校园，能清晰感知到我省的中医药文化进校园，探索出了贴合本土学情的特色路径，核心在于轻融入、重体验、接地气。
学校摒弃传统说教式宣讲和冗余课程叠加，以巧妙的“嵌入式”融合，让中医药文化无痕落地。春华学校不增设独立中医课程，而是将草药种植融入劳动课、养生知识融入校园广播、传统功法融入课间活动，不靠“做加法”增负，而是以文化浸润丰富育人肌理。
立足本土文脉的“在地化”转化，让传承更有根基。依托医圣张仲景故里的独特资源，南阳盘活医圣祠、中医院、医药企业等本土载体，打造沉浸式实景课堂。
沉浸式“体验式”学习，更是破解文化传播流于表面的关键。展板宣讲、理论讲座的记忆转瞬即逝，但亲手种植一株本草、缝制一枚香囊、调配一杯养生茶的实操体验，能让中医药知识与文化底蕴深深烙印在学生心中。
不过，热闹鲜活的校园实践背后，中医药文化进校园的长效深耕仍面临不少短板瓶颈。
师资、课程、内涵建设的三重不足，制约着育人成效持续提升。目前全省中小学普遍缺乏专职中医药授课教师，日常教学多依赖校外专家临时助阵，师资队伍稳定性不足、专业性参差不齐。
课程体系碎片化问题尤为突出，暂无适配各学段的统一规范教材，内容以浅层科普体验为主，未形成循序渐进的阶梯式知识体系。同时，部分校园活动存在重形式、轻内涵的问题，过度追求趣味性与观赏性，弱化了中医药文化内核、医者精神与传承使命的培育，难以实现常态化、长效化育人效果。
中医药进校园，贵在润物无声、久久为功。立足中原本土优势，补齐发展短板、优化育人模式，才能推动中医药文化进校园教育走深走实。
筑牢师资根基是首要之举。需由教育、卫生健康部门联动搭建常态化师资培育机制，面向中小学在岗教师开展中医药科普、养生知识、课堂实操等专项培训，培育校内骨干力量。同时，整合全省优质医疗资源，组建省级中医药专家宣讲团常态化入校赋能，构建“校内骨干守日常、校外名医提专业”的双向育人格局，彻底破解师资短板。
完善课程体系是核心抓手。依托河南仲景文化独特优势，组织中医药专家与教研人员联合编撰分学段校本教材，贴合中小学生认知规律，搭建“科普启蒙、实操训练、文化浸润”阶梯式课程框架，让零散体验升级为标准化、体系化的常规育人课程。
健全均衡协同机制是长效保障。持续深化医教融合、校院联动模式，推动中小学与本地中医院、医学院建立长期合作关系，常态化开展授课、研学、跟诊、义诊等活动。
中医药进校园，从来不是一场短期校园活动，而是守护文脉、滋养童心、赋能成长的长期育人事业，唯有持续深耕细作、补齐短板，以常态化浸润传承国粹，以精细化培育锻造新人，方能让更多岐黄少年茁壮成长，让千年中医药薪火在新时代校园生生不息、焕发新彩。