课本剧编演在小学语文教学中的实践探究

南阳市第十一完全学校 史兵

课本剧编演是融合语文学习与实践体验的高效教学形式，契合《义务教育语文课程标准（2022年版）》培育核心素养的要求。它以教材文本为根基，通过改编、表演、评价等环节，把抽象文字转化为直观实践活动，既能激发学习兴趣，又能全面提升学生语文能力与综合素养，为小学语文教学提质增效提供了有效路径。 本文结合教学实践，探析课本剧编演的育人价值与实施策略。 课本剧编演在小学语文教学中的育人价值高。首先能提升阅读理解能力，让学生在梳理情节、分析角色、把握主旨的过程中，对文本实现深度解读，有效突破浅层理解，使课文学习更扎实、更透彻。其次可强化口语表达能力，编演过程需要反复揣摩台词、语气、表情与动作，显著提升学生表达的流畅度、自信心与感染力，让学生敢表达、会表达、善表达。再次能促进写作能力发展，剧本改编锻炼学生情节构思、语言组织、细节描写与对话设计能力，让作文更有画面感、逻辑性与感染力。同时，还能提升综合素养，课本剧以小组合作完成，有效提升学生团队协作、沟通协调、问题解决与创新思维能力，实现全面发展。 课本剧编演在小学语文教学中还具有很高的实践策略。首先能提升分学段选材与改编能力，低年级选用情节简单、角色鲜明的课文，简化剧本、增加趣味对话与动作；中年级选用故事性强、有戏剧冲突的课文，细化人物性格、补充场景与旁白；高年级选用内涵丰富的课文，鼓励合理创意拓展，增强戏剧张力。其次有助于分层推进教学流程，统一采用“文本解读—剧本改编—分组排练—舞台展示—多元评价”流程；低年级以游戏化、教师主导为主，中年级以小组合作、自主创编为主，高年级以自主创作、深度演绎为主。同时还有助于构建多元评价体系，从剧本改编、角色表演、团队协作、舞台效果四个维度进行评价，以自评、互评、教师评、家长评相结合，关注过程、鼓励成长，提升活动实效。 总而言之，课本剧编演是激活小学语文课堂的有效载体。它以实践为桥梁，连接文本与生活，让学生在演中悟、悟中学，提升阅读理解、口语表达、写作等核心能力，同时培养协作精神与创新思维。 一线教师应立足教材、贴合学情，科学运用课本剧编演教学模式，让语文学习更生动、更高效，助力学生语文核心素养落地生根、全面发展。③7

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