信息技术赋能小学数学高效课堂的实践

小学数学教学借助多媒体资源的直观、互动与趣味优势，能有效转化抽象知识、简化复杂问题，助力构建高效数学课堂，以下为具体实践。

一、多媒体技术贯穿教学始终

（一）课前：微视频引路，精准铺垫新知

围绕新知重难点制作3至10分钟知识点微视频，如圆锥体积公式推导、面积单位换算等，视频中穿插数学问题，引导学生提前感知新知、梳理疑问。

（二）课堂：多形式应用，打造互动高效课堂

课中是多媒体技术应用的核心，结合教学内容选择合适形式，实现教与学双向互动，突破教学重难点。

动态演示可视化，突破抽象难点：用PPT动画、3D建模动态演示几何图形等内容，将抽象知识可视化。如正方体展开图用动态演示折叠过程，相遇问题用动画模拟两车行驶轨迹，帮助学生理解空间关系和数量逻辑。

创设多元情境，强化知识应用：让学生在游戏和生活实践中用数学知识解决问题。如百分数应用教学搭建虚拟超市，模拟购物计算折扣，让学生在生活场景中识别平移、旋转。

借助互动工具，促进课堂生成：用希沃白板等，让学生深度参与课堂。如扇形统计图教学中，学生通过在线文档调查班级兴趣爱好，实时生成并分析图表；教师精准掌握学情，及时调整教学节奏。

（三）课后：个性化推送，实现分层提质

依托多媒体平台实施分层巩固与拓展：为基础薄弱生推送“基础习题+讲解视频”，针对课堂易错点专项辅导；为中等生推送综合练习题，强化知识应用；为优等生设计实践探究任务，提升数学应用与创新意识。

二、实现技术与教学的深度融合，紧扣选、融、度、能四大核心原则。

一是优选资源，围绕教学目标与重难点，选择精当、适配、实用的资源，杜绝形式化应用；二是深度融合，让技术衔接预习-探究-巩固-拓展环节，对接数据分析、空间观念等数学核心素养，结合自主、合作、探究的学习方式；三是把握尺度，控制多媒体单次使用时长3至5分钟，融合板书、实物操作等传统形式，做到“看”“做”结合；四是提升素养，教师需掌握PPT、GeoGebra等工具，学校通过培训、教研强化教师技术应用与教学设计能力，坚守“技术为载体、知识为核心、学生为主体”。

多媒体技术是赋能小学数学教学的重要手段，应让其真正成为点亮小学数学课堂的“金钥匙”，助力学生提升数学核心素养。

（2024年度河南省教育资源保障研究——一般课题《运用多媒体资源提升小学生数学核心素养的实践研究》 课题立项号：2024JZB195）