民族互嵌社区 青少年文化认同培育的有效路径

作为一名从河南赴新疆喀什求学的大学生，初到这座多民族聚居的城市，我便被街巷间交融共生的多元文化所打动。在喀什的学习生活中，我深切感受到，民族互嵌社区已成为促进各民族交往交流交融的重要载体，而青少年作为民族交往的未来，其文化认同培育是铸牢中华民族共同体意识的关键。然而，传统单向灌输式教育模式，难以破解青少年文化认同培育中认知碎片化、情感表层化、行为参与不足的现实困境，以具身体验为核心的培育路径，让文化认同在身体与环境的互动中自然生长，成为值得探索的有效方向。

具身体验理论强调，认知过程并非抽象的符号加工，而是植根于身体与环境的互动之中。社区教育生活化、常态化的特点，使青少年能够在耳濡目染中感受文化魅力。共同的文化实践本身，就是一种深度的具身体验，遵循“情境浸润-共识凝聚-行动转化”的内在逻辑，借助经济共生、社会共治、节庆仪式等具象载体，将个体情感与国家认同紧密连接，最终实现“家国同构”的深层整合。民族互嵌社区不仅是各民族共居的物理空间，更是通过身体参与、情感融入、意义感知，推动青少年从“空间共在”走向“精神共生”的关键场域。

立足这一认知，喀什地区近年来初步构建起三类具身体验载体，为青少年文化认同培育提供了可落地的实践路径。其一，场景化浸润体验。通过组织青少年走进博物馆、红色教育基地等“行走的课堂”，将抽象观念转化为可触可感的实景体验；通过共庆春节、肉孜节等多元节庆活动，让青少年在共同筹备、携手欢庆中，直观感受各民族文化交融的魅力，增强文化归属感。其二，互动式交融体验。依托“童绘新疆?二十四节气”“书香润心”经典共读、国家通用语言文字学习小课堂等特色活动，创设需要青少年协作配合的“共同做事”情境，让他们在互动协作中深化对多元文化的理解，让传统文化以更具参与感、趣味性的形式得到传承。其三，机制化参与体验。通过“青年之家”“书记谈心日”等固定平台，为青少年提供便捷的社区公共生活参与渠道，引导他们在社区治理、文化传播中发挥重要作用，从社区建设的“旁观者”转变为“建设者”。 在民族互嵌社区中，以具身体验推动青少年文化认同生成，既是破解传统德育“知行脱节”难题的有效探索，也是推动各民族从“物理混居”迈向“情感共生”，铸牢中华民族共同体意识的深层路径。未来还需进一步深化区域个案追踪研究，完善效果评估机制，推动这一实践路径在更广阔区域落地见效。③7（喀什大学马克思主义学院 刘艺鸣）