□谭冰 常艳明
创新人才培养是国家教育发展的核心战略议题，相关政策体系持续迭代深化、精准发力。2019年《中国教育现代化2035》明确提出加强拔尖创新人才培养、丰富多元人才培养类型；2023年教育部相关意见聚焦本科教育关键环节，着重推广探究式教学、推动课堂革命；2025年《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》进一步完善拔尖创新人才培养机制，形成“规划-落实-深化”完整政策链条，为高等教育教学改革精准锚定航向、明晰实践路径。
公共数学课程作为高等教育的重要基石，更是创新人才培养的关键支撑—既是衔接后续专业学习的“工具钥匙”，也是培育逻辑推理、抽象思维、数学建模等核心素养的核心载体。然而，传统公共数学教学普遍存在内容脱离行业实践、教学方法固化单一、评价体系重分轻能等突出问题，难以适配政策导向下的创新人才培养需求，改革势在必行。在此背景下，南阳师范学院数学与统计学院主动对标国家战略，立足学校“师范根基深厚、应用特色鲜明”的办学定位，以“三色育人”为引领、研教融合为核心，成功牵头申报并获批河南省本科高校研究性教学改革研究与实践项目—“面向新时代创新人才培养的公共数学类课程研究性教学模式探索与实践”。项目将“以水为魂、三色嵌入”育人模式深度融入教学改革全过程，以“数学+师范+产业”特色路径绘制实践蓝图，推动教学从“知识灌输”向“能力锻造”根本性转型，不仅为公共数学教学改革提供了可借鉴的“河南方案”，更彰显了地方高校服务国家创新人才培养战略的责任与担当。
该院锚定创新人才培养核心目标，潜心钻研，将“三色育人”理念深度贯穿教学全过程，构建特色鲜明、可操作性强的“3+2+2”研教融合型研究性教学模式，通过“研教互促”实现育人质量与教学效能双提升。具体而言，“3阶段”构建闭环学习链，实现“课前预习探究-课中研讨深化-课后提升应用”全流程覆盖：课前依托数字化资源库推送预习任务与探究问题，引导学生自主梳理知识框架、初探核心难点；课中以小组合作研讨、科研课题拆解汇报等形式深化理解，教师聚焦疑点难点开展针对性点评指导；课后布置实践应用任务，衔接专业领域真实问题，强化知识转化与能力落地。“2融合”打破时空壁垒，实现线上线下精准协同：线上搭建智慧教学平台，整合微课精讲、虚拟仿真实验、在线答疑等优质资源，支撑学生个性化、碎片化学习；线下聚焦重难点开展深度研讨、案例答辩、实操演练，激活课堂教学活力。“2方法”精准对接实践需求：一方面采用科研案例转化法，将教师科研项目中的数学应用场景转化为具象化教学案例；另一方面推行跨学科融合法，联合计算机、物理、经管等学院设计跨学科探究课题，有效提升学生解决复杂实际问题的综合能力。
改革成效得到数据与实践双重印证。该院牵头联合信阳师范大学、南阳理工学院等4所省内高校开展跨校对照实验，覆盖10余个专业、6万余名学生，通过开发特色教学案例、设计分层教学活动等构建“过程+结果+能力”多元评价体系，系统检验改革实效并持续优化完善。数据显示，实验组学生数学应用能力、创新思维评分较对照组提升20%以上，课程满意度高达95%，远超对照组的78%，充分印证了改革模式的有效性。为保障模式稳定落地与持续辐射，该院以河南省本科高校通识教育精品课程《线性代数》为核心载体，重构“理论通俗化、案例专业化、应用场景化”课程体系，为不同专业量身定制差异化教学模块；同步搭建涵盖数学建模、数据分析、思政融合等多领域案例库，制作重难点解析微课资源，建成优质数字化教学资源库；创新提出“分层师资培训+跨校资源共享+教改专项联动”推广策略，使改革成果的辐射效应持续释放、不断扩大。
项目成果已成功辐射至研究生培养领域，形成“面向新时代创新人才培养的学科教学（数学）专业硕士教育质量评价体系的研究与实践”特色成果，实现人才培养的纵向衔接与贯通。结合学科教学（数学）专业“师范性+实践性”深度融合特点，团队创新构建“以学生发展为中心、以质量提升为核心、以双循环为保障”的评价框架，提出“外循环（高校+地方中小学+教育行政部门）引领、内循环（课程学习+教学实践+科研训练）驱动”特色模型，配套形成包含评价指标体系、形成性评价方案库及PDCA持续改进机制的完整体系，将师德师风、信息技术与数学教学融合能力等关键素养纳入核心评价维度，破解校地评价标准脱节、实践能力评价虚化等行业痛点。该成果不仅与公共数学研究性教学模式改革形成育人合力，更为地方高校相关专业硕士培养提供了可复制、可推广的优质方案，进一步拓宽了改革成果的应用场景与辐射边界。
从公共数学核心教学模式的系统性改革，到《线性代数》精品课程的示范支撑，再到专业硕士教育质量评价体系的创新延伸，以“三色育人筑根基、研教融合提质效”为核心的系列教学改革实践，不仅破解了传统公共数学教学的诸多痛点，更实现了教学与评价体系的系统性创新，为地方高校公共数学改革与专业硕士培养协同发展提供了全新思路与实践范本，对赋能创新人才培养、推动高等教育高质量发展具有重要示范引领意义。
锚定国家创新人才培养战略导向，南阳师范学院数学与统计学院以点带面纵深推进教育教学综合改革，实现了学科核心竞争力、师资队伍结构、人才培养质量“三跃升”，为学校“更名大学、获批博士学位授予单位”双核心发展目标夯实学科根基。展望未来，学院将持续聚焦高层次创新型人才培养目标，对标新工科、新文科建设要求迭代优化评价体系，不断拓展产教融合与科教融汇深度与广度，为区域经济社会高质量发展、基础教育提质增效注入更强劲的“数统动能”，为国家创新人才培养战略落地生根贡献坚实的地方高校力量。③6
（作者单位：南阳师范学院数学与统计学院）
本文系河南省本科高校研究性教学改革研究与实践项目“面向新时代创新人才培养的公共数学类课程研究性教学模式探索与实践”（教高〔2023〕388号），河南省本科高校通识教育精品课程《线性代数》以及河南省高等教育教学改革研究与实践项目（研究生教育类）“面向新时代创新人才培养的学科教学（数学）专业硕士教育质量评价体系的研究与实践（2023SJGLX302Y）研究成果。