“杜老师，感谢您对孩子的照顾和关爱，是你倾尽所学，为他们照亮前行的道路，作为家长，向你表示深深的感谢。”11月8日，方城县特殊教育学校教师杜曦收到家长的感谢信后，脸上露出了欣慰的笑容。
回眸十五载的工作历程，杜曦给自己的评价是累并快乐着。杜曦长期任教于听力障碍班级，她清晰地记得建校后招收的第一批听力障碍儿童入校时的模样。这些孩子基本都无语言能力，个别的会咿咿呀呀但不知所云；有的躺在地上撒泼打滚，号啕大哭；还有的眼神中满是抗拒，躲躲闪闪……而站在他们身后的，是痛苦无助却又满含期望的家长。那一刻，一股难以言喻的情绪涌上她的心头，有辛酸，有同情，更多的是不知所措。课堂上，杜曦坚持手语与口语并用。教拼音时，她播放发音器官工作原理的视频，让孩子们亲手触摸声带、鼻腔的震动；教字词时，她会尽可能多地准备实物，将抽象的文字与对应的物品相结合；教句子时，她精心创设情境，力求让孩子们理解透彻。常常，一个词语、一个句子，她不厌其烦地教上几十遍、上百遍。
为培养这些孩子们的社会生存能力，杜曦与培智班几位老师组建了洗车社团。从社团成立的第一天起，她和同伴们就手把手地教孩子们劳动。冲水、打泡沫、擦洗车身，再冲水、用毛巾擦干，这些对正常人来说非常简单的动作，对于培智班的孩子们来说却是莫大的挑战。每一个细节，她都要讲解、示范几十遍，直到他们学会为止。尽管这些孩子的智力不如常人，很多孩子还有些“轴”和“一根筋”，但杜曦和其他老师并不放弃，尽可能地将他们的劣势转化成优势。这种执着，让孩子们练就洗车技能，帮助他们更好地走进社会、融入社会。③6