全媒体记者 张进朝 特约通讯员 王丙双
都说老师是园丁，培育着祖国的花朵，特教学校的花朵们或许不够完美，但每一朵也都在努力绽放着。从2010年至今，投身特殊教育已经十五个年头的杜曦老师，对特教工作有着自己极深的感触。特殊教育，不仅是教育对象的特殊，更是教育方式的特别。普通教育常怀着“望子成龙”的期许，而特殊教育倾注的是“望子成人”的深情。
孩子们从6岁入学，会与老师相伴9年，从发音说话到生活自理，每一点进步都离不开老师的爱心、细心与耐心。
杜老师长期任教于听力障碍班级，仍清晰记得第一批听力障碍儿童入校时的模样：有的说话含糊、咿咿呀呀，有的撒泼大哭，有的眼神抗拒躲躲闪闪，身后是痛苦又充满期望的家长。“那一刻虽有辛酸与无措，但责任提醒我，必须倾尽所学为他们照亮前路。”
课堂上，杜老师手语与口语并用，双管齐下。教拼音时，播放发音器官工作原理的视频，让孩子们亲手触摸声带、鼻腔的震动，以此来了解发音的原理；教字词时，杜老师会尽可能多地准备实物，将抽象的文字与对应的物品相结合，帮助学生理解每个词语的含义；讲解课文时，精心创设情境，设计表演环节，让同学们在趣味活动中收获知识。常常，一个词语、一个句子，需要反复教上几十遍。
在进行听力语言康复训练时，从最基础的“a”开始，一个音要练千百遍，孩子一周甚至一个月可能都只会发这个“a”。尽管进展缓慢，老师们仍要进行细致入微地观察与记录，精确到每一秒：呼吸训练时，小君今天呼气时长比上周多坚持了三秒；润博一口气吹蜡烛的数量比昨天增加了两支……康复训练就是在这样三秒、两支的斤斤计较和一周、一个月的“a、a、a”中持续进行的。
学习过程很枯燥，但是孩子在缓慢进步，在一次次的训练积累中，突然有一天发出一声：“妈妈！”那一刻，便是莫大的鼓舞！
特教老师平凡普通，没有惊天动地的事业，却怀揣润物细无声的情怀。若说学生是折翼的天使，特教老师便是他们梦想的翅膀，托举他们飞越高山湖海，共享阳光！③4