南阳市第一实验幼儿园 齐颖
幼儿美育主要以艺术教育为基础，以幼儿园生活与教育活动为载体，通过引导幼儿置身于和谐的、愉悦的、自主的、创造性的情境中，让幼儿经历丰富的情感体验，感受生活和学习的快乐、探索和创造的魅力，从而促进幼儿全面和谐发展。
艺术教育是幼儿美育的主要途径。艺术是人类审美实践的集中体现，艺术美直观、鲜明、富于表现力和感染力，最容易引起幼儿感情上的共鸣，陶冶幼儿的情感，对培养幼儿的审美素养有重大意义。美术教育是以线条和色彩塑造形象的视觉艺术，通过让幼儿设计、制作美术作品，从而锻炼他们的视觉，增强动手能力，培养创造能力，发挥幼儿的主体性。幼儿对绘画作品的鉴赏过程中，能提高对美术作品的理解和欣赏水平。音乐是一种声音的艺术，它塑造艺术形象，表达人的情感，在音乐教育中，通过音乐节奏、音乐欣赏和歌舞技能，来培养幼儿音乐的感受能力，并辅以感受美的方法。
在日常生活中进行幼儿美育教育。日常生活为幼儿进行美育提供了良好的机会，幼儿在潜移默化中受到美的熏陶。凯洛夫说:“在儿童美育中，起着重大作用的是他们对周围环境的无知无觉。”幼儿最初的美感是从日常生活开始的，所以幼儿的美育应贯穿于幼儿的整个生活。首先，幼儿园要注重室内外环境创设，栽培美丽的花卉，布置具有教育意义的图画，在各类游戏中充实幼儿的生活，活跃幼儿的身心，发展幼儿对美的感受力和表现力。其次，家庭是幼儿美育启蒙的重要场所，为幼儿提供陶冶幼小心灵的生活空间，让幼儿体会到形式美;家庭氛围上倡导和谐的人际关系，和睦的家庭环境能给幼儿一种幸福感和安全感，有利于幼儿的心理健康。
在大自然和社会中拓宽美育教育空间。大自然和社会为幼儿美育提供了广阔的空间，幼儿观察和感受大自然之美也是幼儿美育的重要途径。教育学家陈鹤琴主张把“大自然、大社会”作为出发点，让幼儿直接向大自然、大社会去学习，感受自然与社会带来的美好。通过散步、参观或郊游等活动，让幼儿感受空中的飞鸟，水中的游鱼，花间的蝴蝶，领略鸟语花香的迷人景色，发展对美的丰富感受力，激发幼儿对大自然的热爱与追求。社会是美育的大课堂，引导幼儿认识社会中的美好事物，通过参观建筑、美术展等，在日常生活和学习中培养幼儿的行为美、语言美、仪表美，在幼儿幼小的心灵中播下美的种子。
法国著名雕塑家罗丹名言:美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现美。幼儿是祖国的未来和民族的希望，我们应该用爱心对待每一个幼儿，多渠道、全方位地对幼儿实施美育，促进幼儿全面和谐地发展，以提高未来社会的人才素质。③6