李春燕
小学阶段孩子的思维开发主要靠数学,学数学是训练大脑的思维，提高解决问题的能力。数学课程要培养学生的核心素养，开展数学专题活动成为必要，让学生在真实的情境中，运用数学逻辑解决问题，感受数学学习的乐趣和价值。
开展数学专题活动首先要做到目标明确，引导学生按照“发现问题-分析问题-探寻方法-再次实践”的路径解决问题、探究问题。在活动过程中，学生有收获、有思考、有实践。培养学生良好的学习习惯、思维习惯，最终提升学生的数学学科核心素养。
小学数学专题活动中逻辑推理和抽象概括尤为重要。体现在解决问题的常用思路上有“从条件想”和“从问题想”两种。从条件想属于顺向思维，比较自然，容易寻找到解题的思路和方法，缺点是容易偏离解决问题的方向；从问题想属于逆向思维，可以排除无效条件的干扰，抓住有效条件解决问题，但对思考的要求较高，要熟悉数量之间的关系。实际解题时常常两种方法综合使用。
数学专题活动要注重应用，紧密结合数学现实和教材的进度。要易于学生操作，还要联系实际生活，注重实践性。比如秋游中的数学问题，以学生现实的秋游活动设计为题材，让学生综合运用时间与人民币等知识去解决秋游中的实际问题，如租车问题、租船问题、购买食品问题等，需要学生动手、动口、动脑去开展各项具体的实践活动，既巩固了数学知识，又发展了能力，更重要的是使学生认识到学习数学知识在生活中的作用，体会到生活中处处有数学。
数学专题活动让学生在真实的生活实践探究中拥有深入的数学思考能力。希望通过数学专题活动，孩子们能够更多地发现生活中的数学，更好地理解数学、运用数学。③7
（作者单位：市第五完全学校）