浅谈“初中语文综合性学习”作业设计

马英

《初中语文新课程标准》指出：“语文综合性学习，有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应该积极提倡。”

在“双减”的背景下，如何设计出“科学、高效”的综合性学习实践作业呢？我觉得在设计作业时，应该注意自主阅读教育、写作教育、跨学科合作教育、网络文化教育和人文素质教育。

第一，通过培养学生的阅读习惯和阅读能力，来提高学生的语文素养和创造性思维能力。如在七年级上册第六单元《文学部落》中，首先带领学生进行经典导读，并在思维导图、圈画批注等形式下，引导学生对文学经典解读和分析，帮助他们对文学作品进行深入思考和理解，提高学生的综合素质和人文素养。其次，建设班级文学社团，开展读书分享会，增强学生自主阅读、发现问题、积累知识的能力。最后通过小组合作形式，班级内部布置优秀文学角、创立班刊等。以上活动在很大程度上锻炼了学生的自主阅读能力，将文学因子植入每一天的阅读中。

第二，采用“写作大师课”等创新方式，让学生接触优秀作品，提升学生的写作技巧和能力。同时，注重培养学生的创意思维、表达能力、考点串联能力等。如在七年级下册第六单元《我的语文生活》中，教师致力于引导学生从教师走向社会，关注身边的语文现象，在生活中学习、运用语文，并将其运用到我们的写作实践中去，全方位提升学生的写作能力。

同时，网络文化教育也不容忽视。这是适应现代社会的发展需求，将“双减”效益最大化，提高学生的信息素养和网络素养，同时也引导学生正确使用网络资源。

第三，人文素质教育也很重要。注重培养学生的情感教育、思想教育、生命教育，增强学生的文化品位和道德观念。开展一系列社会实践和志愿服务活动，让学生了解社会、服务社会，培养学生的社会责任感和公民意识。如在七年级下册第四单元《孝亲敬老，从我做起》中，老师率先示范，学生们通过配乐朗诵，将感恩之情娓娓道来，让感恩教育浸润心灵。然后，让学生用行动说话，帮助父母做家务，与家人谈心，和家人出游，将感恩抒于笔尖，情感发于心头，进行创意写作、制作主题海报等活动。

总之，科学的“语文综合性学习”作业设计，能沟通课堂内外，充分利用学校、家庭和社区等教育资源，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会，获得现代社会所需要的语文素养。③9

（作者单位：市第二十二中学校 ）