●蒲子璇
9月8日早晨，阳光照进六师五家渠第一小学三年级（4）班的教室。孩子们围在一起，争相讲述自己改编的寓言故事，有的把“守株待兔”搬到了现代农场，有的让“掩耳盗铃”里的小偷变成了卡通角色……课堂里笑声不断。老师康娜弯下腰，在一个小男孩的本子上指了指：“你这个结尾改得很有趣，一会儿讲给大家听听。”
2006年9月，康娜第一次走进五家渠第一小学的校门。从那以后，她的生活便被孩子们稚嫩的读书声填满。20年里，她带过一届又一届学生，从一年级教到六年级，再从头开始。对她而言，每一届孩子眼里的光，都是崭新的。
康娜笑起来眼角弯弯，语气里带着小学教师特有的爽朗。她教过的最早一批孩子，有些如今已大学毕业走上工作岗位。偶尔有昔日的学生回校，她常常低着头匆匆走过，直到对方喊一声“康老师”，她才先是一愣，随即惊喜地笑出声来。
“小学老师其实是最容易被淡忘的。”康娜说，“可孩子们到了初中、高中，回过头来，反而觉得小学六年最温暖。”
康娜心里一直搁着一个问题。《义务教育语文课程标准（2022年版）》将“中华优秀传统文化”列为语文课程内容的第一主题，但她在教学一线看到的是：低学段学生碎片化背诵《三字经》《弟子规》片段，以为那就是全部；高学段学生读名著只为应试，读完即忘。这些问题她看在眼里、急在心里。
2022年1月，康娜带领四位年轻教师组成团队，以五家渠第一小学为实践基地，开启了长达4年5个月的探索。团队构建了以文化自信为核心的“一体”，设置低学段蒙学、中高学段名著阅读“两翼”的教学框架。依托感知、探究、创生“三阶”递进，创新形成低学段“三阶九步”项目式学习、中高学段“一书四课”整本书阅读教学范式。2025年底，人民教育出版社面向全国征集论文，康娜的论文脱颖而出，斩获国家级一等奖。同年11月，她代表兵团赴陕西西安，在全国统编小学语文教科书教学观摩活动上作专题交流发言。
“偌大的会场，全国各省市的教研员、骨干教师都在。”回忆当时的场景，她依然激动不已。4年多来，通过集团教研、送教下乡、兵地融合线上教研等方式，这项成果累计惠及教师2000余人次，团队开发了50余个传统文化阅读精品课程、30余套配套教学资源包。2026年盛夏，该成果荣获兵团第二届教学成果奖基础教育类二等奖，并被兵团教育局推荐参加国家级教学成果奖评选。
荣誉之外，康娜最在意的还是教室里的孩子们。当了20年班主任，她有一套自己的心得：特别希望从一年级开始，孩子们就培养良好的行为习惯和优秀的品德。哪怕学习成绩暂时落后，只要掌握了自主学习的方法，孩子们的闪光点迟早会爆发出来。
康娜以前带过的班上有个孩子，聪明但不愿写语文作业。康娜没有批评他，而是寻找他身上的闪光点——今天劳动表现突出，数学作业完成得很好……“你明天能不能写得再好一点？康老师特别期待。”孩子感觉到老师的目光始终关注着自己，第二天的改变便多了一些。
“孩子需要鼓励，表扬多了，他就想变得更好。”康娜说。
如今，康娜和她的团队没有停下脚步。她说：“教学研究要务实，不用仰望远方，宝藏就在日常课堂里。多观察学生，多反思课堂，扎扎实实坚持深耕，就会有收获。”