●季晓燕
1月6日上午，四师可克达拉市镇江高级中学的教室里，来自江苏省镇江市的“银发教师”宋彩莲正专心致志地给学生上英语课。
宋彩莲为期一年的援疆之旅本应该在2025年的夏天结束。但看着孩子们渴求知识的眼神，看着自己一手带出来的青年教师团队，宋彩莲毅然选择留下来，她说：“我舍不得这里，这里的孩子需要我，这里的年轻老师也需要我。”
在可克达拉市镇江高级中学，像宋彩莲一样的“银发教师”还有很多，他们头发花白，却精神矍铄；他们已过退休年龄，却带着30余年的教学经验重返讲台。
近年来，镇江市对口支援四师可克达拉市前方工作组（以下简称“镇江工作组”）始终将教育援疆作为民生援疆的重中之重，秉持“硬件从实、软件从优、人才为本”的理念，实施“引进来”与“走出去”双向驱动战略，创新实施“银发教师”支教计划。
2025年，通过名师引领、领雁工程、青蓝工程等平台，镇江工作组累计开展各类教师培育活动50余次，513人次专家与教师在互学互鉴中成长，为四师可克达拉市打造了一支“留得住、带不走、能发展”的高素质教师队伍，让江南教育的“活水”在边疆大地浇灌出绚丽的花朵。
如果说“银发教师”是精准滴灌，那么“组团式”帮扶则是全面赋能。镇江市统筹两地教育资源，打破了传统的“单向输出”模式，创新性地推出了“校长+中层干部+骨干教师”的组团式援疆模式，建立结对帮扶机制。
在可克达拉市金山实验学校，以副校长周克丰为首的援疆教师队伍带来了镇江市先进的“生态课堂”教学模式。在这支队伍中，63岁的正高级教师颜小虎主动承担起3个九年级班级的物理教学工作。
“我要把所有的教学经验都留给这里。”颜小虎说。他为学生编写专属教案，将抽象的物理原理具象化，同时，他毫无保留地将经验传授给青年教师王瑶瑶，分享自己的“教学锦囊”。如今，王瑶瑶已顺利通过副高级职称评审。
六批共计250人次，镇江援疆教师像一颗颗火种，跨越千山万水，通过“顶岗任教+帮带培养”的方式，在四师可克达拉市各学校的讲台上接力燃烧。在第14届“镇江教育援疆教学周”上，300余名镇江名师化身“导师”，通过示范课、专题讲座等形式，为3万余名四师可克达拉市师生带来了一场场思想的盛宴。
资金的注入，更为这种交流插上了翅膀。近年来，镇江市划拨专项资金，保障线上教研常态化，支持四师可克达拉市各团场学校创建名校。如今，团场学校与镇江市优质学校的结对率已突破50%，一张覆盖两地的教育协作网正越织越密。
“引进来”是借力登高，“走出去”则是蓄力远航。镇江市不仅把名师送到边疆，更把边疆教师带到江南沃土，让他们在先进的教育环境中汲取养分，回来后成为引领教育发展的“领头雁”。
2025年12月15日至20日，镇江教育援疆领队、可克达拉市金山实验学校校长沈建勤带领边疆教师团队，赴江苏省镇江中学附属初中参加第二十届教育教学展示活动。这不仅仅是一次参观，更是一场以“聚焦研学评价，赋能学科建设”为主题的深度学习。
在为期一周的培训及参观学习中，可克达拉市金山实验学校青年教师马学敏的笔尖在笔记本上飞速跳动，目光紧紧追随着课堂上的师生互动场景，她像一块海绵，贪婪地吸收着先进的教学理念。回到新疆后，马学敏没有选择“照搬照抄”，而是将汲取的“江南智慧”与本校学情进行了一场深度的“化学反应”。
马学敏的蜕变，并非孤例。2025年5月，四师可克达拉市12名教师赴镇江市进行为期50天的跟岗学习。六十三团幼儿园教师李鑫，带回了“以生长力促进幼儿生命力”的课程理念，大刀阔斧地优化了园本课程；四师可克达拉市第二中学教师马维萍，引进“学科中心制”这一教学模式，组织教师集体研发教案，让课堂效率实现了质的飞跃。
山海虽远，同心则近。在镇江市与四师可克达拉市的共同努力下，一支支“带不走”的教师队伍正在伊犁河谷茁壮成长。他们正用激情和智慧，书写着边疆教育高质量发展的新篇章，让两地的深情在天山脚下熠熠生辉。