有形有感有效抓好学校铸牢中华民族共同体意识教育

●张永安

围绕铸牢中华民族共同体意识这条主线，落实教育强国建设战略，将铸牢中华民族共同体意识融入办学治校、教书育人全过程，在有形、有感、有效上下功夫，让各族青少年从小坚定理想信念、厚植家国情怀，浸润中华优秀传统文化，健康成长为爱国爱疆、担当奉献的社会主义建设者和接班人。

党的十八大以来，兵团教育系统完整准确全面贯彻新时代党的治疆方略，深入学习贯彻习近平总书记关于加强和改进民族工作的重要思想，贯彻落实总书记关于教育的重要论述，围绕铸牢中华民族共同体意识这条主线，落实教育强国建设战略，将铸牢中华民族共同体意识融入办学治校、教书育人全过程，在有形、有感、有效上下功夫，让各族青少年从小坚定理想信念、厚植家国情怀，浸润中华优秀传统文化，健康成长为爱国爱疆、担当奉献的社会主义建设者和接班人。

突出“有形”，拓展铸牢各族学生中华民族共同体意识的实践载体，把学校打造成促进各族青少年交往交流交融的“大熔炉”

习近平总书记指出，交往交流交融，是增进民族团结、铸牢中华民族共同体意识、推进中华民族共同体建设的必由之路。学校铸牢中华民族共同体意识教育重点是不断拓展实践载体，丰富实践内容，形成常态化、多层次、广覆盖的实践活动机制。一是大力推进青少年筑基工程，促进各族青少年深度融情。深化各族青少年交流，组织实施“祖国情·中华行”爱国主义参观学习、兵地学校“手拉手”结对互助、寒暑假社会实践等融情活动，丰富校园里、师域内、兵地间、南北疆、疆内外实践活动内容，让各族青少年通过常态化、制度化的实践活动增进了解、加深友谊、强化认同。二是创新开展民族团结教育活动，助力各族青少年共同成长。持续深化学校“民族团结一家亲”“三进两联一交友”活动，创新开展“民族团结教育月”活动，开展铸牢中华民族共同体意识教育示范校培育创建活动和民族团结先进班级、宿舍及个人评选表彰活动等，组织文艺汇演、体育比赛、演讲比赛、民族团结手抄报比赛等活动，让各族青少年从小共同学习、共同生活、共同成长。三是充分发挥兵团教育职能，扩大兵地优质教育资源共享。充分挖掘兵团学校办学潜力，加大兵团优质教育资源共享力度，深化兵地学校“手拉手”结对互助，让更多地方各族青少年到兵团学校就读，着力把兵团学校打造成促进各族青少年广泛交往、全面交流、深度交融的“大熔炉”。

聚焦“有感”，营造学校铸牢中华民族共同体意识教育的良好环境，把学校打造成铸牢各族青少年中华民族共同体意识的“主阵地”

习近平总书记指出，铸牢中华民族共同体意识，既要做看得见、摸得着的工作，也要做大量“润物细无声”的事情。学校铸牢中华民族共同体意识教育，难点在让各族青少年对中华民族共同体有感知、能参与、可获得，内化于心、外化于行。一是深入开展文化润疆，建设多元共融、团结和谐的校园文化。推动在校园内设置中华优秀传统文化长廊、红色教育基地、校史馆等宣传阵地；在教学楼、教室、餐厅、宿舍等各场所、角落，设置优秀传统文化板报、画册；开设书法社、孔子学堂、棋艺、国画、琵琶等课程，组织师生齐跳“黑走马”“麦西来甫”广播操，开展“粽叶飘香”“浓情中秋”“情暖冬至”“融情春节”“欢度古尔邦节”等多民族、多主题的团体活动以及各族学生共栽一棵树、同育一盆花、合写一封家书等“小而实”的精品活动，全方位、立体式引领各族学生互学文化、互助互爱，潜移默化将中华民族共同体意识根植于心灵深处。二是全面加强国家通用语言文字教育，夯实培根铸魂、融情交流的基础工作。通过实施学校国家通用语言文字教学质量提升行动，持续巩固国家通用语言文字教学成果，推动教师国家通用语言文字教育水平达到国家规定标准，师团学校全面建成语言文字规范学校，各族青少年国家通用语言文字“听、说、读、写、诵”基本功得到强化，以语言相通促进各族青少年心灵相通、命运相通。三是一体建设校内校外育人基地，强化文化传承、赓续血脉的育人成效。邀请老党员、老模范、老军垦等走进校园，通过讲故事、谈体会、作报告、传手艺等形式，为各族学生讲述家国情怀的具体事例、民族团结的典型案例及中华民族优秀传统技艺等，依托新疆兵团军垦博物馆、三五九旅屯垦纪念馆、小白杨哨所等爱国主义、红色文化及兵团精神教育基地，组织学生沉浸式体验和学习，让各族青少年切身感受祖国发展、民族团结、文化融合的益处，传承中华优秀传统文化，赓续兵团精神血脉。

确保“有效”，健全学校铸牢中华民族共同体意识教育工作体系，把学校打造成铸牢各族青少年中华民族共同体意识教育的“示范区”

习近平总书记指出，加强中华民族大团结，长远和根本的是增强文化认同，建设各民族共有精神家园，积极培养中华民族共同体意识。学校铸牢中华民族共同体意识教育关键点在持续增强各族青少年对伟大祖国、中华民族、中华文化、中国共产党、中国特色社会主义的高度认同。一是在构建与教学目标相契合的理论体系上下功夫。中华民族共同体理论体系是中国自主的中华民族共同体历史叙事和话语体系，也创新了中国特色民族理论、民族政策的话语体系。学校铸牢中华民族共同体意识教育必须立足历史事实，运用历史眼光，从中华民族发展的历史脉络、党的民族工作历史经验、中华民族共同体建设重大现实问题等出发，综合运用铸牢中华民族共同体意识研究（实践）基地、教学研究、课题申报、学术研讨等，强化理论研究，加强专任教师培训，把准铸牢中华民族共同体意识的理论内涵、价值意蕴、实践路径，健全与教学需求相契合的学校铸牢中华民族共同体意识理论体系。二是在构建与教学任务相适应的课程体系上下功夫。将铸牢中华民族共同体意识教育融入思政课建设全过程，与党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史教育有机融合，与爱国主义教育、社会主义核心价值观教育、马克思主义无神论教育、法治教育、现代文明教育等有机衔接，分学段明确课程标准、教学要求和专职教师，找准教材育人与学科育人的结合点，用好《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》《中华民族大团结》《中华民族共同体概论》等国家统编教材和专题教材，与《可爱的中国》《简明新疆地方史读本》等地方特色思政教材使用结合起来，把新疆和兵团历史贯穿其中，把兵团精神和胡杨精神、老兵精神融入其中，引导各族青少年从小树立“四个共同”史观、“四个与共”理念，把握好“四对关系”，形成正确的国家观、民族观、历史观、文化观、宗教观。三是在构建与育人使命相匹配的评价体系上下功夫。将学校铸牢中华民族共同体意识教育重点任务细化分解为对学校落实立德树人根本任务评价、对教师践行教书育人使命评价、对学生德智体美劳全面发展评价等具体指标，强化中高考及各类考试“指挥棒”作用，形成学校铸牢中华民族共同体意识教育的综合评价体系，把学校打造成各族青少年学习践行中华民族共同体意识、全面交往交流交融的“示范区”，促进各族青少年学生像石榴籽一样紧紧抱在一起，自觉为强国建设、民族复兴作出应有贡献。

（作者系兵团教育局党组书记、局长 ）