●杨晓慧
习近平总书记关于教育强国建设的重要论述，深刻阐述了关系教育强国建设的一系列重大理论和实践命题，对建设什么样的教育强国、如何建设教育强国这一根本性问题作出了系统回应，为我们正确认识和全面推进教育强国建设提供了科学指引。
习近平总书记强调，我们要建成的教育强国，是中国特色社会主义教育强国，应当具有强大的思政引领力、人才竞争力、科技支撑力、民生保障力、社会协同力、国际影响力，为以中国式现代化全面推进强国建设、民族复兴伟业提供有力支撑。教育强国“六个力”内涵的首次提出，具有十分重要的理论和现实意义。这一创新性表述突出强调教育强国内涵的丰富性和多维性，不是从单一维度对教育强国内涵作出片面理解，而是从这六个维度进行全方位把握，以“六个力”为子目标在教育改革发展中具体落实、系统发力；突出强调教育强国内涵的功能性和价值性，进一步开发和最大限度上实现教育的精神引领功能、人才输送功能、科技支撑功能、民生保障功能、社会协同功能、文化软实力提升功能，充分发挥好教育对于推动社会进步和个体发展的积极作用；突出强调教育强国内涵的联系性和协同性，教育强国的各项具体内涵之间紧密联系、相互作用、不可割裂，是教育的政治属性、人民属性、战略属性的综合反映。真正的中国特色社会主义教育强国应当是“六个力”所彰显出的“六个强”，这六个方面缺一不可，需要我们坚持系统观念和战略思维，从全局和长远出发，统筹兼顾、协调推进各项教育工作。
习近平总书记强调，要正确处理教育强国建设中的五个重大关系，在对教育强国内涵作出科学阐释的基础上，对全面推进教育强国建设提出了一系列方法论原则。正确处理支撑国家战略和满足民生需求、知识学习和全面发展、培养人才和满足社会需要、规范有序和激发活力、扎根中国大地和借鉴国际经验等重大关系，是对当前乃至今后一个时期推进教育强国建设所必须面对的一系列内外部基本关系的集中概括，体现出对教育强国建设复杂性的深刻认识和推进教育强国建设的系统思维。对这些关系的正确处理，不仅关乎教育内部结构的优化，更关乎教育与经济、社会、文化、科技等外部环境的协调发展。这些原则以习近平新时代中国特色社会主义思想的世界观和方法论为指导，是贯穿其中的立场观点方法在教育领域的具体运用和集中体现，是科学理论对实践发展发挥指导作用的关键中介环节，直接影响和决定着教育强国建设的实施成效。
（据《中国教育报》）