●安子州
“引进的博士研究生来校工作满5年，如未能晋升副教授（已达副教授任职条件因指标原因未晋升除外），本人需服从学校安排转到后勤、保卫等服务保障岗位。”这就是所谓的“非升即走”。近日，某高校一则规定在网上引发热议。
所谓“非升即走”，指的是许多高校引入的预聘制度，即与新入职教师约定聘期内须晋升到高一级职称，未达到要求者不再续聘。当前，我国高校用人制度早已打破编制“铁饭碗”，越来越多高校实行“非升即走”，目的是促进人才流动、优化教师队伍结构、激发教师创新活力。据不完全统计，截至2018年底，已有110余所大学实行以“非升即走”为核心的新型聘任制度。
诚然，鼓励竞争无可厚非，“非升即走”可以让“青椒”快速成长，有利于优秀人才崭露头角，还可以帮助学校全面考察教师。然而，“非升即走”对于人才的长久发展来说却也有不合理之处。通过“制度”筛选人才，决定去留，显然失之偏颇。
现行高校的教师评价体系中，起决定作用的依然是学术论文和科研成果，高校内普遍存在“重科研轻教学”的倾向。一方面，在“唯论文”这一指挥棒下，一些高校教师为了完成考核，不得不关注某些期刊的选题偏好，做些“短、平、快”的项目，这使得他们中的一些人不愿意“坐冷板凳”，去搞那些耗时又不好发文章的基础理论研究。另一方面，对于那些由于承担了较为繁重的教学任务、没有时间和精力兼顾科研的教师来说，急于产出、发表论文，会导致学术成果看上去多了，但质量堪忧，这也不利于高校教师“工匠精神”的养成。
教师是立教之本、兴教之源，是教育发展的第一资源。习近平总书记指出：“好的学校特色各不相同，但有一个共同特点，都有一支优秀教师队伍。”因此，高校应审慎运用“非升即走”的激励约束机制，按照“教书育人、科学研究、服务社会”三位一体的定位，让广大教师聚焦教书育人主业，施展才华、奉献社会，真正成为教育家精神的弘扬者、践行者。