●笔康
“‘哪里都可以是‘山河大学’，翻过山去，自有山河。”一夜之间，虚拟高校“山河大学”和它的“创办声明”火了。这所“大学”有校徽、校训、校园网站和成百上千人的同学群。但这并不是一所存在于现实中的高校，正如创办声明所言，“本学校是虚拟学校，希望各位不要当真”。
不难看出，这所“虚拟高校”之所以引起如此之大的反响，一个根本的原因在于，它是学子们对美好明天的期盼，背后蕴含了真实的教育关切。
有关数据显示，今年全国高考报名人数1291万人，而山东、山西、河南、河北四个省份的考生相加就有343万，人数占全国考生的四分之一。然而，在这四个省份中，优质的教育资源却十分匮乏，仅山东省有两所985高校与一所211高校，其他三省则各有一所211高校，并无985高校。
如此，源于网友玩笑中的“山河大学”，还是玩笑吗？对于相关职能部门而言，高等教育资源不均衡，这或许只是一种现象，或者只是一个概念存在，但对于万千学子而言，尤其是来自“高考大省”的考生们来说，经历了高考这个人生中重要的转折点，经历了考入理想大学之难，注定饱含了很多无奈。近日，教育部有关负责人在回应“山河大学”话题时表示，教育部将不断优化高等教育资源的布局结构，支持中西部地区，特别是人口大省扩大高等教育资源规模。无疑，这令人喜出望外。
事实上，为了缩小东西部高等教育的差距，促进高等教育的健康、协调和可持续发展，相关部门一直在行动。2004年，教育部决定与中西部无教育部直属高校的省（自治区、兵团）共建一所地方高校。2011年，“中西部高等教育振兴计划”启动。就在今年6月，新时代振兴中西部高等教育工作会暨教育强国战略咨询会在兰州召开，会上发布了全面振兴中西部高等教育“兰州倡议”。
高等教育资源区域分配不均，本身跟经济社会发展制约有关，跟历史因素的影响有关，跟教育投入、师资队伍、办学条件等因素有关。进而言之，做强中西部高等教育，关键在于现实中的差距和学子的渴望被看见，从而获得更多更大的投入。比如，除了在资金方面获得投入外，还应该获得更多政策的引领，即为中西部高等教育提供持续性、针对性的政策供给，建立全方位、立体化的政策体系，有效解决高校人才流失的核心问题。
从这些意义上来说，相关职能部门非但不能把“山河大学”当笑话看，还应正视这所“虚拟高校”背后的真实关切，站到建设教育强国、实现中国式现代化的战略高度，拿出更多切实有效的措施，努力改变优质高等教育资源东部密集、中西部稀疏的格局，不断优化高等教育资源的布局结构，让“山河大学”从理想走进现实。