□刘德福
近日，教育部新闻发布会上公布的一组数据引人关注：为支持农村教师队伍结构不断优化，2018年到2023年，中央财政累计安排855亿元，持续支持实施相关计划和政策，引导教师扎根农村、服务基层。加大教育领域财政投入力度，优化支出结构，体现了以人民为中心的政策导向，正是坚定不移推动教育均衡发展的务实行动。
百年大计，教育为本，要实现民族复兴，就必须实现乡村振兴，只有办好农村教育，统筹推进新时代乡村教师队伍建设，才能更好地助力乡村振兴。
教师是乡村教育的灵魂，是办好乡村教育的关键。陶行知先生曾说，学校是乡村的中心，教师是学校、乡村的灵魂。乡村教师在解决城乡教育公平方面举足轻重，特别是以张桂梅老师为代表的偏远山区教师，在培育时代新人、推进乡村振兴、建设社会主义现代化强国、实现中华民族伟大复兴中贡献着磅礴力量。根据教育部公布的数据，截至2018年底，全国共有乡村教师290多万人，其中中小学近250万人，幼儿园42万多人，40岁以下的青年教师占58.3%。优师计划、特岗计划、定向委培、退休教师返聘等政策的实施，为广大农村地区输送了一批批具备优秀素质的教师，不断提升了农村教育的质量，为乡村教育振兴提供了人才支撑。
优秀乡村教师“引进来”“留得住”，要从政策保障想办法。善之本在教，教之本在师。教师是教育的第一资源。农村教育环境相对于城市处于弱势，导致乡村教师队伍建设不均衡，从而制约乡村教育的发展。为突破阻碍，实现乡村教育的人才振兴，各地要因地制宜，落实好人才“引入机制”，完善人才“培育机制”，既通过发挥当地的特色教学与生源培育模式，引入特定教学人才，又跟进好乡村教师人才所享有的各类后勤保障机制，以“人才带动人才”的“培育机制”，让更多的优秀师范专业大学生返乡从事乡村教育工作。同时，增强对农村教师的政策倾斜力度，完善农村教师在住房、医疗、子女教育、养老等方面的保障体系，解除他们的后顾之忧。
好学校、好教育的重要标准之一是要有好老师。实现乡村教育振兴，要加大农村师资的培训力度，提高教学质量。通过开展在岗培训、教学技能大赛、城乡教师交流等多种途径，提升农村教师的理论水平与教学技能，从而打造高质量的农村师资队伍。此外，乡村教师还要进一步挖掘乡土文化资源，创新乡土教育课程，使农村教育回归“乡土本质”，增强农村生源的乡土情怀，留住本土生源。
乡村兴则国家兴，教育强则国家强。乡村教育是乡村振兴的重要组成部分，它不仅关乎农村儿童的教育权益，也直接关系到乡村振兴战略的实施效果。应从乡村教师培养补充、专业发展、待遇保障等多方面发力，引导乡村教师扎根乡村教育， 强化各项激励措施，让他们既留得住也教得好。