高中地理是一门兼具文理特性的学科，学科要求不再局限于“知道什么”，而是要探究“为什么”和“解决什么”。同学们既需要脚踏实地夯实基础，也需要灵活运用方法提升能力。
一、知识为基、构建网络
夯实基础是地理学习的根基，对于核心地理规律和原理不能死记硬背，要理解原理本质，构建知识体系。概念是构成知识体系的基石。概念学习要注意精确区分易混概念，如“地质作用与地质构造”“生长期与生长周期”，然后选择核心概念作为节点，梳理知识搭建完整的知识体系，让知识脉络一目了然。
高中地理核心知识点可以从三大板块进行梳理。一是自然地理，包括地球运动、大气运动、水的运动、地质作用以及彼此的联系和相互作用。二是人文地理，核心就是区位理论。包括人口区位、城市区位、农业区位、工业区位、交通区位。三是区域地理，就是通过案例教学分析区域特点，归纳区域优势条件、存在的问题，最后选择区域发展方向。
二、能力为重、思维培养
1.获取和解读地理信息的能力。同学们要能够从题目的文字表述中获取地理信息，包括读取题目的要求和各种有关地理事物定性、定量的信息。能够快速、全面、准确地获取图形语言形式的地理信息，包括判读和分析各种地理图表。地理学科的显著特点是图文结合，图表是地理信息的载体，高考中图表题占比极高，必须熟练掌握各类图表的解读技巧。常见的图表包括等值线图（等高线、等温线、等压线）、统计图（曲线图、柱状图、扇形图）、区域图、示意图等，解读等值线图要抓住“凸低为高，凸高为低”和“大于大的，小于小的”两大规律；解读统计图要先看清图例、坐标轴含义，再分析数据变化趋势与关联；解读区域图第一步是定位，通过经纬度、轮廓、标志性地理事物确定区域，再结合区域特征分析问题。
2.调动和运用地理知识和基本技的能力。能够调动和运用基本的地理数据、地理概念、地理事物的主要特征及分布、地理原理与规律等知识，对题目要求作答。能够调动和运用自主学习过程中获得的相关地理信息。能够选择和运用中学其他相关学科的基本技能解决地理问题。能够运用地理基本技能。如地理坐标的判断和识别，不同类型地理数据之间的转换，不同类型地理图表的填绘，地理数据和地理图表之间的转换，基本的地理观测、地理实验等。
3.描述和阐释地理事物、地理基本原理与规律的能力。能够用简洁的文字语言、图形语言或其他表达方式描述地理概念，地理事物的特征，地理事物的分布和发展变化，地理基本原理与规律的要点。能够运用所学的地理知识和相关学科的知识，通过比较、判断、分析，阐释地理基本原理与规律。
4.论证和探讨地理问题的能力。能够发现或提出科学的、具有创新意识的地理问题。能够提出必要的论据，论证和解决地理问题。能够用科学的语言、正确的逻辑关系，表达出论证和解决地理问题的过程与结果。能够运用正确的地理观念，探讨、评价现实中的地理问题。
三、价值引领、素养导向
学好地理能够帮助我们认识世界、深刻理解人地协调观念，培养解决真实世界复杂问题的未来人才。新高考背景下的学习，正是一场将学生从知识的被动接受者，锻造为富有洞察力、责任感与解决问题能力的主动探索者的过程。新高考命题立意也从“知识立意”到“素养立意”发生改变，具体体现在试卷大量采用“新材料、新情境、新问题”，紧密联系国家战略、社会热点与生活实际；引领我们的学习必须与国家发展、时代脉搏同频共振。如将“乡村振兴”“生态文明”“碳中和”“一带一路”“城市群发展”等国家战略与所学知识结合，思考其地理背景与影响，同时开展身边实践，观察身边地理现象，解释地理现象，从地理视角理解世界、分析问题并做出负责任的决策。
（齐爱民，天津南开日新学校高中部地理专家，中学高级教师。）