我曾经有个学生默写白居易的《卖炭翁》，写到“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒”时，他把“愿”写成了“怨”。我给他纠正后，他还是表示不理解：“冬天里，卖炭翁穿得那么少，怎么还希望天更冷呢？他应该怨恨才对啊！”
他这一问，让我心一沉。我思忖着该怎么说，才能让这个上学都由轿车接送的学生与卖炭翁共情。我跟他说，天气越寒冷，木炭越好卖，越能卖个好价。卖炭翁会拿着卖炭所得换柴米油盐，赖此养家糊口。所以，即使身上衣衫单薄，卖炭翁也“愿天寒”。
北宋“苏门四学士”之一的张耒写过一首《示秬秸》，其中就有一句“北风吹衣射我饼，不忧衣单忧饼冷”，与白居易的《卖炭翁》异曲同工。诗中的卖饼小儿每天天不亮就“绕街呼卖”，即使天寒地冻大风大雪也不歇着，一句“不忧衣单忧饼冷”，让一个在生活底层挣扎而又意志坚强的少年形象跃然纸上。
家境相对富裕的孩子，体会不到底层百姓生活的艰辛，很难产生共鸣，自然就少了同情，即使在文字里接触了，也很难感同身受。像我的学生一样把“愿天寒”写成“怨天寒”的不在少数，他们只是根据有限的认知想当然，很少设身处地进入情境去思考。
学生应该多关注生活、关注社会。缺乏社会实践的恶果，是孩子们课堂上的无知，尤其是对最基本的生活常识的无知。许多家长都愿意花钱给孩子补文化课，其实最该补的是“生活”这堂大课。