近日，湖南省郴州市桂东县第一中学因在部分教室安装监控引发学生反对，校方被指在学生明确反对后仍未拆除。桂东县教育局随后回应称，已督促学校拆除已安装的摄像头，相关数据也已删除。根据《中小学、幼儿园安全防范要求》，学校需实现“公共活动区域视频监控全覆盖”。然而，教室是否属于“公共区域”仍存争议。此外，许多中小学教室常兼作考场，监控设备的安装往往在未经充分公开讨论的情况下推进。
监控有利于管理和安全
●一个班级数十人，教师精力有限，监控有助于维持基本教学秩序。
●若发生意外事故或欺凌事件，监控能提供客观记录，保护学生与教师双方的权益。
●装了挺好，至少孩子不敢在教室里“大闹天宫”了。
●教室属于公共场所，本身不具有私密性。这就像马路上的摄像头，遵守规矩的人并不会感到不适。
●监控日常可不开启存储，仅在考试、特殊事件或需取证时启用，以平衡效用与隐私。
监控不利于心理健康
●青春期学生敏感，长期处于摄像头之下，易产生压抑、紧张情绪。
●教室本应是基于信任、鼓励探索的成长空间，过度强调“监控”与“取证”，可能异化师生关系，偏离育人初衷。
●可能会让学生过早习惯在镜头前表现，甚至助长表演型人格。
●以安全、管理为名的监控，有时难以获得学生的情感认同，反而引发逆反心理。
不在于“装不装”，在于“如何管理”
给教室装满监控，像是把成长的空间变成了透明的“玻璃房子”。支持者说，这是安全的“紧箍咒”，能照见欺凌、化解纠纷。反对者则感到每一刻发呆、每一次小动作，都可能被记录、审视，让本该放松的教室变成了表演的舞台。
这场争论远非简单的“装与不装”，而是一场涉及安全、隐私、信任与成长的微妙权衡。科技可以辅助管理，但须划定清晰的“电子边界”——明确谁有权查看、因何查看、数据如何保存与销毁，并建立严格的监督机制，更好地守护学生成长。整理 老宋