教师诅咒学生被停职 莫让“我有编制”的傲慢重演

　　评论员 宋学敏

　　近日，陕西省铜川市一名小学音乐教师在百人微信群中的发言引发热议。因不满学生上课吵闹，她竟公然诅咒：“我的耳膜呀，一群××，让他们全都得甲流，赶紧滚回去！”面对群内其他成员的质疑，她不仅毫无愧意，反而声称“工资到手就行”“巴不得被举报”，并抛出“不好意思，我有编制”的刺耳言论。目前，铜川市高新区教育局已对涉事教师作出停职处理，并表示将联合多部门深入调查。

　　身为教师，用传染病来诅咒年幼的学生，早已突破职业与伦理的底线。低年级孩子课堂活泼好动实属常见，需要的是教师的耐心与引导，而非如此恶毒的言语。尤其令人心寒的是那句“我有编制”，不像反省，更像是一种有恃无恐的炫耀，仿佛“编制”成了她的“护身符”，足以让她无视所有批评与问责。

　　编制本是为了保障教师职业的稳定与尊严，使其能安心从教、潜心育人，但在这位教师口中，编制似乎异化为可以躺平的“铁饭碗”，成了懈怠与傲慢的资本。这种观念的形成非一日之寒，暴露出在一些地方，教师考核可能“重业务、轻师德”，一旦入编就如同进了“保险箱”。有网友强烈呼吁建立有效的师德考核与退出机制，道理就在于此：职业保障理应给予尽责者，而非成为失德者的“挡箭牌”。

　　事件中还有一个细节令人担忧：涉事教师在群聊中提到，学校还有其他教师边改作业边骂学生。这个说法是否属实，需要严查。如果不是信口胡诌，便意味着问题绝非个案，涉事学校的管理风气与师德监督或许存在更大疏漏。处理单个事件固然必要，但整体育人环境的净化与制度监管的完善，同样刻不容缓。

　　诚然，教师工作尤其是低年级教学，压力大、事务杂，容易滋生职业倦怠。但压力再大，也绝不能成为伤害学生、口出恶言的借口。教师职业的特殊性，要求从业者必须具备过硬的情绪管理能力与教育智慧。社会应当给予教师更多理解与支持，减轻其不必要的负担，但任何理由，都不该化作投向孩子的恶意。

　　因此，此次调查绝不能止步于“停职”，若只是短暂停职、事后悄然返岗，那么“我有编制”的傲慢，便可能一次次重演。公众真正期待的是，让编制回归，保障兢兢业业从教者的初心，同时划清师德红线、畅通退出渠道，让失德者真正付出应有的代价。