二十四节气是古人进行农业生产、安排农事活动的重要依据，体现了古人的智慧，也是中华优秀传统文化的一个典型代表。这里面蕴含的文化资源，能给家庭教育带来全新的视角，提供丰富且有创意的育人方法。家长可以将抽象的传统智慧转化为可操作、可体验的家庭活动，和孩子一起亲近、体验，把二十四节气的智慧种子悄悄撒进孩子心里。
一、搭建“与自然对话”的日常仪式
每个节气都有对应的物候特征，如春分“草长莺飞”、霜降“鸿雁脚下带霜来”。家长只需带孩子走出家门，用五感记录变化，就能把“尊重规律”“顺应天时”这些大道理变成看得见、摸得着的体验。
春分种豆芽，拍照记录其成长，孩子能感受生命随时间的变化，懂得“生命需要耐心”；小满带孩子到菜园捏苦菜，闻其气息，讲“苦菜秀”的农事智慧，提醒孩子珍惜粮食；秋分去果园采摘，听农民伯伯讲故事，能让孩子感恩生活；大寒和孩子一起擦灶台、扫房梁，感受“扫尘”实感，触摸“轮回”准备。
二、构建“跨学科融合”的生活课堂
节气是一门融合自然、人文与生活的天然课程。它将语文、科学、美术、食育等知识串成一条线。
诵读“墙角数枝梅，凌寒独自开”时，引导孩子触摸梅花图册或腊梅枝条，体会“遥知不是雪，为有暗香来”的意境，打开语言与感官的联结；观察惊蛰昆虫苏醒、冬至昼夜长短变化，助孩子理解气候与生物节律关系；大雪堆雪人，触摸雪的软硬，探讨密度与保温原理，链接物理概念与生活；用落叶做秋分拼贴画、剪春分风筝，发展孩子艺术表现力；夏至做凉面、冬至包饺子，开展食育活动，让孩子做“节气餐”，锻炼生活技能，品味文化韵味。这些实践活动让知识不再孤立，让孩子在体验中融会贯通。
三、培养“品格与情商”的隐性课堂
节气本身自带“时间轴”的特性，这使得家庭教育的节奏更加清晰明了，家长能够借此契机，有效培养孩子的责任感、情绪管理能力以及同理心。
立春全家种树，约定由孩子负责浇水、观察和记录，家长协助建立日程表，在日复一日的守候中，孩子责任意识悄然扎根；夏至炎热，家长教孩子用“深呼吸+凉水洗手+吃一小碗冰沙”的方式调节烦躁情绪，给情绪“降温”；霜降带孩子捡拾落叶，触摸枯叶的脆凉，感受生命短暂静美，引导孩子珍惜当下，表达爱与赞美；立冬和孩子整理衣柜、收纳衣物，体验“藏”的智慧，告诉孩子要像自然一样有规划能力，懂得自我调节与能量恢复；小雪一起腌制泡菜或晾晒萝卜干，让孩子体会“家需要每个人出力”的道理。
家长可以用多种方式为孩子讲述二十四节气中蕴含的传统文化，让它化为孩子掌心的温度、指尖的记忆。若把二十四节气变成家庭日历，家长便能在每一次“播种、观察、收获、休整”的实践里，将传统文化转化为孩子成长中看得见的阶梯。
（作者系滨海新区塘沽三中心小学教师）