和平区耀华小学四年（2）班 刘洺华
上周，六年级的哥哥站在学校才艺表演舞台上，指尖在葫芦丝音孔间起舞。
《月光下的凤尾竹》旋律流淌，那段曾让他屡屡受挫的快板如清泉般顺畅奏响，我在前排看见他眼里有星光闪烁。
两个月前，葫芦丝刚寄到家时，哥哥满眼都是期待。可没过几天，客厅传来“嘭”的闷响，葫芦丝被他摔在沙发上。“这段快板太难了！”他攥着皱巴巴的乐谱，像是要把它捏碎似的。
我正在窗边拼恐龙模型，看见哥哥懊恼地抓头发，立刻有了主意。我从房间里抱出个铁盒，里面是攒了好久的星星贴纸，还有他去年跑步夺冠时的照片。照片里他正冲过终点线，笑容灿烂。
“快看！”我把照片放在乐谱上，“你可是能跑第一的人呢。”略懂乐谱的我抓起彩笔，在乐谱上画了一排跑步小人：慢跑代表要吹得慢些，飞奔代表加快节奏。遇到特别复杂的一串音符，我画了只张着大嘴的恐龙，旁边写上“要像恐龙‘咚咚’走路”。哥哥凑过来看我的“杰作”，突然笑出声：“这画的什么呀？”“可是你看得懂，对不对？”我理直气壮地说。
从那天起，我成了哥哥的“节奏小助手”。他练习时，我就坐在旁边认真听。当他手指在音孔间犹豫，我会轻声说：“这里的小人跑太快啦，要像我们晨跑那样匀速。”当他节奏不稳，我就用双手在膝盖上拍出最简单的“一二一”节奏。
遇到特别难的小节，我们一起想办法。我建议他把音符想象成奥特曼打小怪兽的连招。当他多次卡在同一个地方时，我举起那颗会发光的贴纸星星鼓励：“再试三次，如果都成功，这颗夜光星星就属于你啦。”
哥哥笑了，重新举起葫芦丝。渐渐地，破碎的音符开始像珠子一样被串起来。有时他会停下来问我：“刚才这里像不像小马跑步？”我就认真想想，然后说：“前半段像，后半段有点像小马被绊了一下。” 我们的对话总是充满趣味。
掌声热烈响起，哥哥谢幕后朝我的方向挥手，舞台灯光映照在他手中的葫芦丝上，暖融融的，就像我俩互相陪伴的每一份温暖。
指导教师：刘璐