初中新同学不仅面临学科知识的升级，更需要进行学习方法的转变。道德与法治这门学科，从小学阶段的“品德与生活”“品德与社会”延伸而来，却在内容深度、思维要求上有了显著提升。结合学科特点，如何学好这门中考开卷科目，大家可以从以下几个方面着手。
一、心态转变，充分关注，务必重视
与小学相比，中学的道德与法治学科内容更具有深度，更加抽象，需要同学们从七年级开始就培养阅读理解能力、概括整合能力、判断思辨能力、语言表达能力。
初中学段的道德与法治共有六本书：七年级侧重个人成长与发展，八年级侧重社会生活与法治教育，九年级侧重国家发展与全球视野。随着年级的增长，知识点的深度、难度都会逐渐加大，但每一本书都有相应的重难点，中考试题中的比例也是比较平均的，因此一定不要有“七年级简单，就不用好好学”的想法。当前道德与法治学科新课程标准以核心素养为导向，旨在培养学生的政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任意识。也就是说，无论授课还是出题，绝对仅要求学生大量背诵知识点，而更多的是对正确价值观的构建、理解与运用。
二、抓好课堂，问题导向，主动参与
课堂是学好道德与法治学科最有力的抓手。初中的道德与法治课堂不再是“老师讲，学生听”的单向输出，而是需要学生主动参与讨论、思考和表达。在课堂上，同学们要重点关注三个方面。
一是“逻辑链条”。在听课中，除了要认真理解老师讲的知识点，更重要的是掌握老师讲课中所梳理的知识点之间的关系。老师梳理框架是让碎片化的知识转变为体系化、系统化的知识，这是一节课中的点睛之笔。比如学习“敬畏生命”时，老师可能会从“生命的特点”讲到“为什么要敬畏生命”，再讲到“如何敬畏生命”，这是一个“是什么——为什么——怎么做”的逻辑链条，也是这门学科中最重要的逻辑链条。将这个逻辑关系掌握扎实，在很多时候就可以带着这样的思考去读课本、读试题、读材料，在做题中就能更好地理解题干，帮助我们避免答错、答偏。
二是“案例分析”。课堂中，老师会结合社会热点、学生生活案例讲解知识点，比如用“未成年人沉迷游戏”案例分析“网络生活的弊端”，用“抗灾中志愿者的故事”诠释“生命的意义”。这些案例是理解抽象概念的桥梁，同学们要注意听老师如何从案例中提炼知识点，比如“从志愿者服务中，我们能看出生命的价值在于奉献”。在听完老师的案例后，同学们也应该发散思维，学会举一反三，用自己知道的和身边的案例代入课堂内容中，来提高知识内容的灵活运用能力，树立出题人思维，真正将课堂内容内化为自己的认知。
三是“互动讨论”。大家一定要积极参与课堂上的问题回答、小组讨论等环节。课堂上，老师的设问一般没有标准性的对错，更多的是观点类的阐述。因此，学生不用害怕说错或者说得不好，只要能够积极思考，主动参与，就是思维的锻炼。老师也会在互动中引导大家形成正确认识，这种在思考中去理解的过程，比死记硬背更为有效。
三、由点到面，框架赋能，有章可循
初中道德与法治学科也需要在课后留出足够的时间梳理、总结。
一是日常梳理：画“思维导图”。每天课后花5分钟，对照课堂笔记和教材，用“思维导图”的形式梳理当天内容。这种方式对本学科的学习有着事半功倍的效果。从细碎的知识点，变为系统化的概念，在梳理的过程中，一方面可以加深对知识点的掌握，另一方面可以明白课与课、框与框、单元与单元之间的关系，逐步树立大格局观，这也正是本学科近几年的命题趋势和方向。
二是每周总结：做“错题反思”。每周整理一次错题，重点分析“错在哪里”：是知识点没记住？还是没读懂题目？或是价值判断偏差？比如有题目问“遇到网友约见面怎么办”，如果选错了答案，要反思是不是没理解“网络交往的自我保护”这一知识点，再结合教材重新梳理“网络交友的注意事项”。
（贾若文，天津市汇文中学初中道德与法治教师，多篇论文获市、区级奖项。）