《红楼梦》第二十二回“听曲文宝玉悟禅机”写宝钗十五岁生日将近，贾母因她这个生日虽不算整生日也是将笄之年，便拿出自己的二十两银子，命凤姐置酒戏。凤姐凑趣，故意说了一大堆“嫌”贾母勒掯她的话。贾母果然十分喜悦，道：“你们听听这嘴！我也算会说的，怎么说不过这猴儿，你婆婆也不敢强嘴，你和我梆梆的。”读到这里，一下子便被这个“梆梆的”绊住，目光不由得便停下来。
梆，指一种响器，打更或者戏曲舞台上用的，是个名词，也指敲打木器发出的声音：“梆梆”，是拟声词。拟声词是由模仿人或自然界事物所发出的声响构成的字词。贾母使用“梆梆的”，“梆梆”后面加一个“的”，强调了“梆梆”的声响，更坐实了“梆梆的”为拟声词的属性。但在这段文字里，《红楼梦》除了使用了“梆梆的”拟声词属性外，还出人意料地将拟声词当做了动词用，令“梆梆的”与“你婆婆也不敢强嘴”中的“强嘴”相对应，指代了“强嘴”这一动结式复合词。
奇妙的效果出现了：首先，“梆梆的”比“强嘴”更富有形象性，任何模糊的事物都比具体的事物更具有想象空间，从“梆梆的”可以想见凤姐佯装嫌贾母勒掯她说话时的姿态，那份故作娇嗔、那份恃宠而骄，跃然纸上。其次，也是更重要的一点，“梆梆的”赋予这段文字以声响，是木器敲打时发出的响亮声响，这声响从文字队列中纵身一跃，给阅读一种提振，为读者带来声韵的美感体验。
读《红楼梦》总有吟诵的冲动，其中的诗词歌赋自不必说，那本就是用来吟诵且经得住吟诵的，但叙述文字甚或人物对话也能具有吟诵的旋律感，就不能不令人惊艳了。
“梆梆的”还是一个叠音架构，由此联想到《红楼梦》中的叠音词。叠音词是重复同一个音节所构造的词，它可以增强读者对语言的感受，使听觉得到一种回环往复的语音美感。《红楼梦》中的叠音词俯拾即是，比如章回标题有“情切切良宵花解语，意绵绵静日玉生香”“手足眈眈小动唇舌，不肖种种大承笞挞”；又比如描述里有写男孩子走路“跳跳蹿蹿”、写宝钗冷香丸的香气“凉森森、甜丝丝”；再比如人物对话里有黛玉斥小丫鬟雪雁送手炉说“巴巴的（地）从家里送个来”、李嬷嬷要黛玉劝宝玉少饮酒、两人对话，李嬷嬷说“真真这林姐儿说出一句话来，比刀子还尖”。
凡叙述中需要强调处，《红楼梦》也每每让叠音词来担当：比如薛姨妈给宝黛“酽酽的（地）沏上茶来”；又比如黛玉将宝玉的绛绒簪缨“颤巍巍露于笠外”；再比如袭人将宝玉上学的书笔文物“收拾得停停妥妥”。在小人物金荣与他母亲胡氏发生的一段情节中，叠音词也起到事半功倍的作用。闹学堂一节，金荣无奈给秦钟磕了头，回到家里心中不甘，“他母亲胡氏，听见他咕咕唧唧的（地）说，因问道：‘你又争什么闲气？’”。这里，我们不妨做个实验，用自言自语换掉咕咕唧唧，为“听见他自言自语的（地）说”，很显然，咕咕唧唧比自言自语生动多了、形象多了，自言自语仅能叙述金荣的行为，而“咕咕唧唧”经由胡氏口中说出，便活脱脱勾勒出她的性格特征，那份市井的算计、那份小人物的势利，呼之欲出。
红学家冯其庸曾说过：“《红楼梦》从头至尾读起来，你要不间断地一气读到底，或者你反反复复读，你会感觉到整个有诗的感觉。”虽然冯其庸在本篇文章中强调的是《红楼梦》“创造的很多意境是具有诗的意境”，诗感产生侧重于意境，而我想说的是，关于《红楼梦》诗感的产生，小说语言中充满声韵的魅力，也是一个重要因素。这也正是冯其庸诗感获得的途径：要读，并且要一气读到底，或者反反复复读。诗是需要读的，只有读出声，甚至高声吟诵，声韵的魅力才能凸显。
幼儿学习说话应该是从叠音开始的。幼儿最早学会的是叫妈妈、爸爸，之后有动作表达“拿拿”，有方位感表达“外外”。如此，人类天生便对叠音词有生命初始的亲近感，所以民间语汇中叠音词的运用非常普遍。《红楼梦》中叠音词的大量使用，正标志着它文学语言的一大特色：既体现了古典文学语言的典雅，又融入了民间语言的鲜活，这样完美的结合，使它的语言艺术达到了中国小说前所未有的高度。