小学阶段是情绪发展的关键时期，音乐教育作为艺术教育的核心组成部分，对小学生情绪管理与发展具有重要作用。本文从音乐教育对小学生情绪的核心作用切入，分析其在疏导负面情绪、培养积极情绪、提升情绪感知力三方面的具体价值，进而提出创新教学模式、开展多元化活动等实践策略，旨在阐明音乐教育对优化小学生情绪状态、促进心理健康的重要意义，为小学音乐教育融入情绪培养提供参考。
新会区古井镇古井小学 甘景辉
音乐教育对小学生情绪提升的核心作用
音乐教育有助于疏导负面情绪，缓解学习与生活压力。歌曲教学通过音乐的魅力、通过声音和旋律的组合，为低年级小学生搭建了表达负面情绪的良好通道。
同时，音乐教育能有效缓解压力。课堂中的音乐欣赏、律动游戏可放松学习时紧绷的神经，减轻作业与考试带来的心理压力；面对家庭变化、同伴交往等生活困扰时，聆听治愈音乐或参与集体音乐活动，能转移负面注意力，为小学生的心理健康筑起“缓冲带”。
音乐教育能培养积极情绪，增强小学生的自信心与幸福感。例如三年级上册第三单元欣赏《丰收锣鼓》这一课中，快速节奏与明朗旋律能唤起丰收喜悦，学生跟着哼唱、做律动或击乐器时，可自由表达欢快情绪，逐步养成开朗倾向；合唱时，大家合作产生的美妙声音与表演效果，能让学生身心愉悦，体验团队合作带来的积极感受。此外，独自欣赏喜爱的音乐、参与音乐表演传递快乐时，学生能体会幸福感，逐步形成稳定积极的情绪反应，潜移默化促进心理健康。
音乐教育有助于提升情绪感知力，促进小学生理解自我与他人情绪。比如让学生欣赏《幸福拍手歌》《鲁冰花》，提问快乐与悲伤的旋律有何不同，引导学生从速度、高低、强弱分辨音乐情绪，感知高兴、伤心等感受。同时，学生在唱、做中整理自身情绪，明白情绪由来，加深自我认知，理解他人内心，为良好同伴关系和人际关系打下基础。
优化小学音乐教育的策略和方法
创新教学模式，融入情绪引导型音乐教学。音乐教学方法创新须贴合小学生认知与兴趣，以情感引导为核心，融入趣味与可感性，采用情境、游戏双教学法，通过AI动画、绘本故事创设贴合日常情绪的情境。如这首歌不会唱而不开心、受老师表扬开心，搭配对应情绪儿童歌曲，让学生自然代入，设计直观教学环节，用古筝的强弱、快慢演奏对应情绪乐曲。或者开展情绪节奏转圈游戏，让学生在轻松氛围中学会用音乐表达与控制情绪，兼顾教学效果与趣味性。
开展多元化音乐活动，丰富小学生情绪体验场景。可依托民族乐器中华小四弦，将音乐技能与情绪教育融入日常课堂，用小四弦轻快节奏、明亮旋律传快乐，让学生在弹唱中自然流露情绪。同时设计弹唱童谣搭配拍手、转圈等律动活动，引导用乐器和肢体表达情绪，融入儿童心理学知识互动回应，让小四弦成为情绪教育载体，助力学生情绪发展。
小学音乐教育是小学生素质教育的一部分，它不仅仅是小学音乐技能的训练，更是一种小学生情绪调节训练。借助小学音乐教育教学的方式，正确引导小学生认识、表达和调控情绪，能够帮助小学生进行健康有序的情绪成长，这对实现小学生健康的人格成长有着不可小觑的作用。