■ 深圳特区报评论员 赵强
近日，教育部在新闻发布会上回应教师“面对学生不敢管”、非教育教学负担较重等问题，明确提出让老师手中有“矩”、心中有“度”、身后有“盾”，并表示对涉师不实举报及时澄清正名，对捏造事实、恶意诽谤教师的行为坚决“零容忍”。这些回应直面教师履职中的现实顾虑，也释放出一个清晰信号：尊师重教不能只靠情感上的理解，更要用制度“撑腰”，让教师能够挺直腰杆教书育人。
教师敢不敢管、能不能管好，关系课堂秩序，也关系育人效果。面对学生的失范行为，教师进行必要的教育和管理，是履行职责应有之义。但现实中，一些教师有所顾虑，担心正常管理被误解，甚至引发投诉纠纷。问题的症结，很大程度上在于规则边界还需要进一步明确。所谓手中有“矩”，就是要把教育惩戒的依据、范围和程序讲清楚，让教师知道什么该管、依据什么管，也让学生和家长清楚什么属于正常的教育管理。规则明确了，教师履职才不会缺少底气。
有了“矩”，还要掌握好“度”。教育管理不是机械执行规则，更不能把惩戒简单等同于处罚。面对不同年龄、不同情况的学生，教师需要依法依规，也需要尊重学生身心发展规律，讲究方式方法，把教育、引导和纠正结合起来。这个“度”，既是惩戒要掌握好尺度，也是育人要有温度。既要求教师不能失之于宽，也不能失之于严，更不能以管理之名突破应有边界。如果说“矩”解决的是有没有明确规则的问题，那么“度”解决的就是有了规则之后怎样用好规则的问题。
而“盾”解决的问题，则是教师依法履职之后能否得到应有保护。教师需要接受监督，家长和学生也有反映问题、提出意见的权利，但监督不能建立在未经核实的信息之上，更不能让恶意举报成为干扰正常教育秩序的手段。对合理投诉，应当及时受理、认真核查；对查明属于不实举报的，应及时澄清正名；对捏造事实、恶意诽谤教师的行为则必须依法追究责任。只有让教师切身感受到，不会因为一次失实举报，认真履职者就要长期承受压力，才能减少“多管多错、不管最好”的顾虑。
给教师撑腰，也意味着要把那些不属于教育教学的负担真正减下来。检查、评比、填表、留痕等事务如果层层加码，消耗的不只是教师的时间，更会挤压备课、上课和陪伴学生成长的精力。教师的主责主业是教书育人，学校的运行也应该围绕这一核心展开。把无关事务挡在校园之外，让教师有更多时间钻研教学、了解学生，本身就是对教师职业价值的尊重。
一言以蔽之，给教师撑腰，其实就是要撑起一个让教师安心教书、敢于负责的教育环境，最终受益的，是每一个学生的成长。