教师要树立服务意识，为学生的成长服务。“为学生服务”，不能只是口号，必须落到实处才有实效。2015年以来，我坚持探索运用教育叙事来服务教育，服务学生，取得了不错的效果。下面我分享一些做法，与老师们交流探讨。
（一）捕捉到学生的高光时刻与精彩瞬间时，及时用教育叙事记录下来
例如，用《你的精彩，我能看见》《值得一听的吟诵》《精彩的导入》《激情澎湃》《追问》《未来可期》等教育叙事来记录师范生在学习教学过程中的精彩瞬间和高光时刻。这些教育叙事都让被写的学生深受鼓舞。
（二）发现学生的优秀品质时，及时用教育叙事为他们点赞
例如：学生郑广源在学习过程中主动提问、敢于质疑，这种良好的学习品质是很多学生缺少的，值得表扬和提倡，我写下《爱“找碴”的郑广源》为这种主动提问、敢于质疑的优良品质点赞。
（三）学生犯错时，用教育叙事进行温和的批评教育
例如：为了学生的安全，学校要求不符合外宿条件学生一律搬回到学校住处，某一学生对学校的要求很抵触，甚至有过激的言语。我写下《不怕吓》一文，用温和的方式批评教育这位说话偏激的学生，引导他与其他同学按照学校的要求搬回学校住宿。
（四）学生在学习和生活中缺少好方法时，用教育叙事去指导他们
例如：学生学习语文不得法，我写下了《勤于抄书，益于作文》《告别“网上抄”，坚持“自己写”》《把自己写进去》《从新的角度写妈妈》等文章给他们方法指导。经过引导，学生积极作摘抄，写作方面也有明显进步，东拼西凑减少了，开始“我手写我心”，文章有了真情实感，写作创新意识也明显增强。
又如，学生不会统筹安排时间，晚自习老是迟到，我与班干部开会讨论，寻找解决问题的方法。通过引导同一宿舍的同学错开吃饭与洗澡的时间这一方法，有效减少了学生晚自习迟到的现象。
（五）学生心情不好时，用教育叙事去疏导他们的不良情绪
例如：高职高考后，有学生因为考得不好，心情不佳，我写下《输了高考，却赢得了人生》，用自己的亲身经历告诉学生：一个人即使输了高考，仍然可以通过努力赢得人生！我的高考故事大大缓解了学生的不良情绪。
（六）学生学习信心不足时，用教育叙事为他们加油鼓劲
例如：学生徐海云课堂表现不错，但学习信心还是不足，我写作《追上去，还来得及》鼓励他：“追上去，还来得及！”徐海云深受鼓舞，学习信心明显增强。
（七）学生与家长互不理解或产生矛盾时，用教育叙事为他们搭建沟通的桥梁
例如：一位家长担心孩子用手机会早恋，因噎废食，没收了孩子的手机，致使该生无法接受老师发布在微信上的学习任务。为了消除这位家长的顾虑，我写下《谈的未必就是恋爱》这篇教育叙事，希望家长能够理解和信任孩子。最后，这位家长终于同意把手机还给孩子用于学习。
又如，职中班所有的家长都一心希望孩子努力学习考大学，可是部分学生不理解家长的苦心，他们有自己的打算，他们不想走平常路，不打算考大学，只想早点走出校园，去做自己喜欢的工作。学生有他们自己的理想，有他们自己的追求，但是，他们的理想与追求得不到家长的理解。为了让这些学生与他们家长能够相互理解，我写下了教育叙事《如果能够互相理解》。
（八）学生进步时，用教育叙事提醒家长表扬学生
例如：学生渴望得到家长的赞赏，可是有些家长对孩子过于苛刻，学生的进步始终满足不了家长的要求，这些家长容易无视孩子的进步，吝啬对孩子的赞赏。为了让学生在成长的过程中得到家长的肯定，我写下《不要吝啬对孩子的赞赏》。这篇教育叙事让很多学生获得家长的及时肯定。
（九）学生意志薄弱、害怕困难时，用教育叙事鼓励学生克服困难
例如：晚自习学生老是迟到，我要求学生不能再迟到了，可是部分学生强调自己的困难，我和他们讲道理：“困难肯定是有的，每个人都会遇到。”这时，学生陈国辉说：“困难是用来克服的！”我表扬了陈国辉，并鼓励全班学生克服困难，晚自习时间一到就回到课室学习，取得明显的效果。
（十）学生不够努力时，用教育叙事表达对他们的殷切期待
例如：部分职中班的学生上课睡觉、玩手机、说话，让人头疼。一个月后，家长会就要召开，我觉得这是一个很好的教育契机。我和学生有了下面的约定：接下来这段时间大家上课不睡觉、不玩手机、不说话，争取用良好的表现向家长汇报。我还写下《我和学生有个约定》表达我对他们的殷切期待。最后，学生都朝着我所期待的方向努力，达成了我们的约定，我也兑现了自己的诺言，在家长会上表扬了他们。
（十一）与学生产生冲突时，用教育叙事主动向学生伸出橄榄枝
例如：在指导函授学员写作毕业论文的过程中，我与一个积极修改论文的函授学员发生冲突。此后我写下《想起年轻时候的自己》，主动向这位学员伸出橄榄枝，该学员也反省了自己的态度。这篇教育叙事成功化解了我们的冲突。
新时期，新技术、新媒体为教师运用教育叙事服务学生提供了强有力的支撑。如果老师们能够与时俱进，用教育叙事关注学生，陪伴他们成长，帮助他们解决学习和生活中的种种问题，引导他们向上向善，相信我们的教育工作一定会取得更好的成效。