【漫画】滋养成长的赞美。 田殷华 作
梁丽云（湛江市第二中学）
我总爱在孩子们的作业本封面上，写下藏着温度的赞美：“最近特别认真背古诗词，为你点赞。”“你的随笔充满了诗意，继续加油。”课堂上，我也总留心捕捉值得肯定的瞬间，把表扬的话语大声送到他们耳边。这些带着暖意的话语，浸润孩子的心田，也让我始终相信赞美的力量。它能像春风拂过花圃，催开朵朵“朝花”。小睿，便是这方花田里笑得格外甜的一朵。
今年九月，我接手七年级语文教学时，刚踏入中学的孩子们尚处适应期，课堂专注力不足，细碎交谈与小动作时有发生，小睿也是其中一员。那天讲《朝花夕拾》，坐在角落的他正与前后同学侃侃搭话，我悄悄走近，他才慌忙闭嘴，故作镇定地翻开课本，可书页内容与当下讲解完全对不上。“小睿，你能说说阿长身上的七件事吗？”被点名的他站起身，虽有些断断续续，却还是逐一数出：“阿长名字的由来……睡觉摆大字……还有很多烦人的规矩……”我走到他身边，望着他稚气未脱的脸庞，轻声表扬：“回答得真不错！看来你认真读了《朝花夕拾》，连细节都记得这么清楚。而且你长得这么可爱，配上认真的模样，简直太讨人喜欢了！”他猛地抬头，眼里瞬间闪过光亮，脸上的调皮劲儿渐渐褪去，多了几分专注，那是“朝花”即将破土的模样。“这节课的作业，就是为《朝花夕拾》四个人物做个人名片，咱们比一比谁做得最好。”课间时，我果然看见他埋着头，认真为作业做准备。
第二天，清晨的阳光铺满走廊，上完语文课的我正感叹秋光动人，衣角忽然被轻轻一拉，小睿稚气的声音传来：“老师，我交《朝花夕拾》的作业——个人名片设计。”四张与众不同的作业递到我手里：八厘米长的卡纸触感细腻，显然是他特意挑选的材质。卡片上，简笔画精心勾勒出藤野先生的模样——戴眼镜、留八字须、臂弯夹着大大小小的书，配上工整字迹，格外精致。这画面让我瞬间想起《藤野先生》里的句子：“其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书。”第一次见学生用这样用心的方式完成作业，我满心欢喜，摸了摸他的头，激动地赞美：“这名片把书中人画活了，你太用心了！”那天，他略带羞涩的脸上笑意满溢，“朝花”已悄然绽放。
往后两周，小睿愈发积极：语文课主动参与，作业本上的字迹渐渐舒展，连优化大师上要求重做的任务也及时完成。国庆节结束时，他私信发来“鲁迅朋友圈”作业，别出心裁的设计里，评论区对话格外有趣：“得空，多回三味书屋坐坐！”“好的，老师！”“真羡慕你父亲这么紧张你的学习。”“不然你来试试？”每次看到他专注创作的样子，我总会想起那张硬卡纸名片。原来那声声真诚的赞美，就像一缕阳光，能让蜷缩的种子在心底悄悄发芽，最终绽放出满院“朝花”——那是教育里最动人的风景。