又到了快要放暑假的时候。这天班会课，按照学校的要求，我在班级介绍防溺水的相关知识，但是学生们只顾埋头干自己的事情，没有几位学生在认真听讲。显然，这节课的教育效果并不理想。想到每年暑假触目惊心的溺水事故，我的内心惴惴不安。
如何才能让安全教育入脑入心，减少意外事故的发生呢？我不禁陷入了沉思。经过一段时间深度思考后，我发现导致学生缺乏兴趣的原因并非教育内容本身，而是单向灌输的教育模式。应该采取学生喜闻乐见的方式进行防溺水安全教育，一个计划在我头脑中逐渐浮现。
又到了班会课，我提着两个水盆和一包棒棒糖走进教室。眼尖的铭康凑上前来，好奇地询问道：“老师，你这是要干什么的呀？”我故作神秘地卖起了关子：“先不告诉你，待会你就知道了。”
我请文程和琰芸分别打半盆水来。在她俩打水的间隙，我在班上大声宣布：“同学们，今天我们一起来玩一个游戏。”学生们的注意力被吸引过来。接着，我讲解游戏规则：“每次上来两位同学，把头伸进水里，憋气时间长的同学可以得到一颗棒棒糖。如果两位同学憋气时间都超过30秒，那两位同学都可以获得奖励。”学生们听完我的说明后，寻找起自己的对手来。
很快，两半盆水被端上了讲台。我环顾跃跃欲试的学生们，发出挑战：“哪两位同学先来？”话音刚落，铭康把手举得老高，屁股离开座位，身体向前倾，仿佛要冲到我面前，指着旁边的俊睿，多次急切地喊道：“老师，选我和俊睿。”俊睿也向我投来期盼的眼神。看到他俩如此迫不及待地想参加，于是，我同意了铭康的请求。
铭康和俊睿高兴坏了，很快就做好了准备。我掐着计时器，宣布：“预备，开始！”他俩同时把头浸在水中，学生们伸长脖子，关注着他们的表现。结果是俊睿在秒针指向“28”时，抬起头来，铭康坚持得更久，得到了棒棒糖。
其他学生看到铭康美滋滋的样子，参与的热情被点燃，接二连三地举起手。随着时间的推移，大部分参加游戏的学生都能憋气超过30秒。铭康神气活现地说：“老师，这个游戏也不是很难呀！”
我看向铭康，笑呵呵地说：“是呀，我要保障你们的安全，不能要求你们憋太久呀！”随后，我抬起头对学生们说：“如果我把憋气时间改为超过40秒，才能得到奖励。觉得自己可以做到的同学请举手。”
班上有大概三分之一的学生举手。我接着说：“时间延长到1分钟呢？”教室里陷入了安静，学生们你看我，我看你，没有一位学生举手。
教育的时机到了，我正声说道：“同学们，据统计未受过训练的成年人在水下憋气的时间通常不会超过1分半钟。而且人在溺水时，心跳会加快，手和脚会胡乱摆动，还会加速氧气的消耗，憋气时间会更短。在这个时候，如果没有人来施救，那就很危险了。”
学生们默默地听着我讲，我语重心长地继续说：“同学们，为了自身安全，请不要到陌生水域游泳，好吗？”
学生们纷纷点了点头。
作为班主任，当我们的教育不如预期时，可以考虑换一种学生乐意接受的方式，就像这次防溺水安全教育，寓教于戏，寓教于乐。