《语林采英》让我忆起推荐者
《语林采英》是著名作家秦牧生前所著。书中从如何掌握文学表现手法的视角，系统地论及文学语言艺术的各个方面。
简介说，多以文学创作和日常生活所见的语言现象为例，且穿插着不少的历史故事，逸话趣谈；文笔轻松，举例新颖，把理论性、知识性、趣味性三者熔为一炉，阅读启发，学以致用，有益于广大读者和习作者以提高创作水平。
此书使我忆起了沈育红老师。当年，她从雷师毕业，到麻章中学教语文。每节新课，必让我拎她抄满思考题的小黑板，给教室晚修的同学认真预习，第二天再新授。这样，她的语文教学总打有准备之仗，十分难得。
课堂上，我听过她推荐古代四大名著；推荐《古文观止》；再从《土地》一文推荐了广东作家秦牧的其它作品，如《语林采英》《艺海拾贝》等现当代书籍。当时，沈老师洋溢着一股青春的活力。她非常自信地说，学祖国文字，提高写作水平，非重视课外阅读不可。“山高自有客行路，水深自有渡船人。”沈老师还希望学生在阅读的拦路虎面前，既学态乐观，还意志坚韧。
那时，我曾从郊外踩自行车到几十公里外的赤坎新华书店，从书海中发现了《语林采英》，马上购买。那一刻，我才确认什么叫“喜出望外”。闲来品读，如饥似渴，视如珍宝。
眨眼几十年。那本心爱的《语林采英》与我捉迷藏似的失踪了，再也找不回，特别遗憾。前几天，我又想起了它。于是，网购复得，老友重逢，爱不释手，欣喜若狂。心想，爱纸质阅读的书友，百闻不如一见，请来分享“珍宝”一样的《语林采英》吧。
工作以来，逐渐感到一个优秀的语文老师会为学生推荐课外读物。不然，青蛙隐藏井底，只能看到镜子大小的天空，视角狭小。
沈老师对学生寄予厚望。她知道书籍犹如星辰大海，学生要跃出井面，须阅尽浩如烟海的书籍。盼她的学生登上老师这座高山，再攀上之外的高山；游遍了近海，再游向浩瀚的外洋。直至靠近闪烁的日月星辰。由此，偶尔回顾，豁然开朗，别有洞天。
学语文，学生一旦拥有了琳琅满目的好书，宛若请到了一群才子相伴左右，随时可教，陶冶情操。
好学则长进；见贤则思齐。此幸莫大焉。
一剂教育的良药
——读《“精彩极了”与“糟糕透了”》
《“精彩极了”与“糟糕透了”》是一篇小语略读课文。作者巴德·舒尔伯格出生于1914年3月27日，是美国著名的编剧和畅销书作家。
文章首段：记得八、九岁的时候，我写了第一首诗。母亲一念完那首诗，眼睛亮亮的，兴奋地嚷着：“巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！”她搂住了我，赞扬声雨点般落到我身上。我既腼腆又得意洋洋，点头告诉她这首诗确实是我写的。她高兴得再次拥抱了我。“妈妈，爸爸下午什么时候回来？”我红着脸问。我有点儿迫不及待，想立刻让父亲看看我写的诗。“他晚上七点钟回来。”母亲摸着我的脑袋，笑着说。
——母亲柔情似水，热情鼓励，让孩子巴迪顿时产生了一种强烈的自豪感；马上想着急见父亲也在场给自己打气。
殊不知，盼啊盼，却盼来自己第一首小诗被评“糟糕透了”的结果。当晚，父亲这一瓢冷水淋出了一颗自悲的童心！巴迪委屈地冲出餐厅，躲进私房，扑床上痛哭不止。
我们将怎样看待巴迪面临这绝然不同的父母家教呢？
如果他父母的教育统一鼓励型，或同为严厉型，那么，他的后来会成为什么样子呢？难以猜测。每一种教育的方式皆美中不足：鼓励型家教也许会误入歧途；严厉型的又也许会令人生畏。
对于任何一个受教育者，成长必经家庭的第一站，第一启蒙的家教如房子的基石，重要不言而喻；砥砺素质的学校是第二站，如房子的主体。基石承载主体，然后组成房子。家教校培，松严兼顾，人才辈出。
从《“精彩极了”与“糟糕透了”》一文，我看到巴迪长大成才后，他终于理解了，并认可幼时父母对他两个极端教育的断言“那就是爱”。在爱的鼓舞下，巴迪小心，注意，总结，提高。他的人生像一叶小舟，迎风向前，驶得更远。
现实中，忽略巴迪本文的读者，心理多偏爱鼓励型的，俗话说“人好甜不好苦”；讨厌严厉型的，多受不了“严是爱”的“胡说”。教育路上，这是家长与教师都碰过的刺丛儿。
再者，一些学生家教常识缺少，思路狭窄，不分青红皂白。孩子在校，师出同门，灵活性与僵化状，居然天渊之别。
当然，“等一朵花开，需要很多的耐心和微笑。”家庭教育中，学校教育里，承认冲动，不够忍耐；承认温和，不够坚定。
想一想，比一比，巴迪其家教的成功在于两种极端教育中的取长补短。“巴迪”们若能慢慢化解家教或校教严管酿成的小疙瘩；解下负面情绪这个沉重包袱，轻装前行，终有希望。
无论家教，还是校教，松有限，严有度，两相合，或许是一剂教育的良药。