【漫画】一举两得。 田殷华 作
星期五上午十时许，我正绞尽脑汁构思第四节课的周末小练笔如何布置——既让学生欣然接受任务，又能写出高水平作文。两声清脆的手机信息提示音突然响起，我瞥向屏幕，一笔50元稿费的转账信息映入眼帘。经问询，原来是梁晓荧同学的作文——《我的好朋友》，在《重庆晨报》的《新锐教育》栏目上发表了，这笔款项正是她的稿费。
“梁晓荧……《我的好朋友》……”我的思绪一下子就被拉到了一个多月以前第一次和晓荧谈论写作的情景。她是个腼腆内向的小姑娘，说话轻声细语，第一次拿着作文本“慕名”找我指导时，在办公室门口徘徊了好久才鼓起勇气开口：“樊老师，您能帮我看看吗？我想写我的好朋友，但总觉得写得不好……”我接过她手里的作文本，看到她初稿中写道的友谊故事只是“我们一起上学、放学”的流水账记录，既没有生动的人物描写，也缺乏完整的叙事结构。我便抽出红笔在稿纸空白处写下批注，“试着回忆，你对她的外貌印象最深刻的一点是什么？她安慰你时说过什么特别的话？”
此后，利用午休、放学后的碎片时间，我与晓荧开启了作文“打磨之旅”。我们会在午休时，避开校园的喧嚣，在安静的办公室里逐句分析文章结构，我还引导她回忆与朋友相处的点滴，帮她筛选出最生动的事例；也会在放学后，留在教室里，针对她文章中薄弱的细节描写，进行一对一指导。比如，教她用细腻的环境来描写烘托氛围，用人物的神态、动作展现性格特点。最后一次，我还鼓励她用手机搜索关于“友谊”的意象和典故，并巧妙地化用进去，以增加文章的韵味。经过反复修改，原本平淡的文字逐渐焕发生机，字里行间的情感也愈发真挚动人。我觉得时机成熟，便试着将这篇作文投稿。在我指导过写作的学生里面，晓荧是最勤快的一个。功夫不负有心人，她的文章终于刊发了！
我按捺住心中的狂喜，直奔小卖部兑换了50元现金，随后马不停蹄地赶到教室，把这个好消息告诉了晓荧。小姑娘听闻，顿时瞪大了眼睛，声音发颤：“真的发表了？”她目不转睛地盯着手机屏幕，生怕这惊喜会消失。我快步走上讲台投屏展示刊发的截图，并笑着掏出50元稿费：“有请小作家移步领奖！”快门按下的瞬间，晓荧脸上自信灿烂的笑容被永远定格。台下五十双眼睛也突然被点亮，像夜幕里同时亮起的星星。“樊老师，我也要写作文！”“樊老师，我也要发表！”“樊老师，我也要领稿费！”此起彼伏的声浪中，我顺势在黑板上写下周末作文题。粉笔与黑板摩擦发出的声响，分明点燃了孩子眼中的热情。
原以为事情就此结束，谁料后面还有意外之喜。下午回到办公室，发现桌上放着一袋水果，下压着一张字迹清秀的纸条：“樊老师，谢谢您！这是用稿费买的水果。”纸上没有落款。我默默打开电脑记下这篇教育叙事。
键盘的敲击声应和着心跳，我终于懂得：教育的真谛，是点燃一把火！这把火点燃的不止是学生的激情，还有我对教育的激情。