【漫画】教学相长。田殷华 作
新学期开始的第一节物理课，我满怀激情地站在讲台上，为学生们展示着精心准备的PPT。突然，屏幕上的内容消失了，只剩下冷硬的大纲页面。我一下子愣在了那手足无措……
台下，几个机灵的小子异口同声地喊道：“最小化！”他们眉宇间透露出一种得意和喜悦，仿佛在说：“看，老师也不会这个呢！”我尴尬地站在那里，面对着屏幕，心里乱成一团。不断用手指在屏幕上点击，却不知道该点哪里才能让屏幕恢复正常。
就在这时，一个成绩平平的孩子，冲上讲台对我说：“老师，我来！”。只见他熟练地点击了屏幕上的最小化符号，瞬间一切恢复了正常。我松了口气，真诚地向他道谢后开始正常上课。
课后我深感挫败，甚至有些自责。作为老师，我怎么能陷入的困境？怎么就不能在多媒体使用方面突破一下呢？我很担心学生们会嘲笑我。
然而，学生们并没有嘲笑我，反而以更加热情的态度帮助我。教学中，他们一次又一次地提示我，我换了一种又一种方式，直到有一天，在“右上！减号！”这个简单而清晰的指令下，我轻松地脱离困境。在这个过程中，我深刻地感受到了学生们的包容和耐心，也意识到了自己在平台使用技术方面的不足。接下来，我虚心向学生请教，利用各种机会操作练习，终于在教学平台使用技术方面有了长足的进步。
最近一节课，与开学第一节课相同的一幕又出现了。然而，这次我不再惊慌失措，而是淡定地走到讲台的另一侧，迅速地点击了最小化符号，屏幕上的内容瞬间恢复了。我也从小可爱们的眼神中读出了他们对我的认可和赞美。
多次得到学生的理解包容与帮助，我的多媒体运用水平得到明显的提升，现在运用起来已经得心应手。
以前我总是认为教师是蜡烛，发出光芒照亮学生，现在看来，学生之“光”同样照亮了我。