教育不是灌输，而是点燃。教育在很大程度上决定学生的未来。它是学生、老师、家长合力形成一种融洽的配合关系，让学生在校园生活中获得成长必要的经验和对生活的热爱。特地为大家推荐几本适合“开学季”的书籍，引导学子参与对校园生活的探索和实践。
《教育新语：人工智能时代教什么，怎么学》
【美】萨尔曼·可汗著万海鹏/王琦译
中信出版集团2024-7
目前，正进入到生成式AI的狂飙不断颠覆传统产业的时期，教育首先冲在最前沿。作为全球最大的非营利教育机构可汗学院的创始人，萨尔曼可汗通过自己试用GPT-4等最先进的人工智能大模型的独特经验，不仅回答了家长和教育工作者关心的“在人工智能时代应该教什么”和“如何有效学习”这两个核心问题，还提供了大量具体的案例，展示了人工智能在家庭教育和课堂内外的实际应用。在这本书中，我们已经能够看到一些在实践中因材施教的雏形。因材施教强调两点，一方面是希望按照每个孩子的节奏教学，改变工业时代标准化批量生产，甚至填鸭式教学的状态；另一方面则是能够找到并激发每个学生的兴趣点，按照他们的兴趣点多样化教学。其结果都是希望通过定制化教学来让每个孩子能发挥自己的优势。AI会多快帮助普罗大众实现这一理想？很值得探讨。
《不一样的中学》
贾冬婷等著
生活书店出版有限公司2024-4
探究不同教育模式的分野，12岁到18岁之间的中学阶段无疑是最关键的。这一阶段将跨越青春期，突然升腾的热血刺激着新的“社会人”的发展。不同模式的教育对这一阶段巨大能量的激发，也将在很大程度上决定一个人的未来。《三联生活周刊》从2015年起开启了国际中学系列报道，历时四年，去不同的国家，深入一所所学校、一个个家庭，探究四种典型的中学教育模式。第一站的考察对象是英国的公学，之后去探究美国东海岸的博雅教育，第三年转向倡导知识经济的芬兰，最后一站是探索美国西海岸更具实验性的未来教育。通过讲述处于不同教育环境中的择校故事，深入探讨了“全人”教育、博雅教育、自然教育、未来教育等不同的教育体系。
《县中：中国县域教育田野透视》
杨华著
当代中国出版社/重庆出版社华章同人2024-7
作者杨华教授长期扎根乡土做学问，十多年来每年至少有3个月到县、乡、村调研，累计调研时间超过1500天。通过田野调研，杨华教授掌握了大量丰富的一线案例，教育公平、高考制度、“双减”政策、校园霸凌、青少年抑郁等牵动亿万人心的焦点话题，书中均有涉及并予以深度讨论，其中不乏充满勇气的见解和分析。《县中：中国县域教育田野透视》是一部关于县域教育的田野调查力作。作者依托从调研中获得的一线案例，以整体视野展现了当下中国县域教育的现状：从宏观层面的县域教育治理的制度与政策、县域教育体系的构成与运行，到微观层面的家校关系与学校管理、教师流动与学生成长等。作者重点从学理上深入剖析了县中衰弱的根本原因，并结合实践经验提出了县中振兴的独到方案，回应了县域教育为谁发展、如何发展这一重要问题。
《带班现场》
李镇西著
江西教育出版社2023-11
“没有爱就没有教育，但仅有爱也不会有真正的教育。有时候，‘懂’孩子比‘爱’孩子更重要。或者说，真正的爱孩子必须通过懂孩子体现出来。”李镇西书中内容是李镇西老师亲笔书写的日记体带班现场实录，详细记录了他在学校工作期间原生态的教育事件和真实的教育感受，真实还原了李镇西老师自己和孩子每一天的成长。文字朴素、真诚、用心用情，内容生动，可读性强，书中既有班级建设的宏观策划，也有个别学生的具体引导，多角度真实呈现出一线班主任的100多个“带班横切面”，是一部波澜起伏、扣人心弦的“带班史诗”。
《活在课堂里》
李政涛著
华东师范大学出版社2023-10
“所有教师的人生之路，都通向这样的目标：上好每一堂课，成为一名好教师，过好自己的课堂生活。这种目标仿佛是一个山顶，不会轻易抵达，需要你披荆斩棘，跋涉前行。”书中深入剖析了课堂的多元性、动态性和创新性，引领读者思考如何在课堂中更好的激发学生的主动性与创造性。在书中，李教授通过理想的课堂、设计的课堂、传统的课堂、世界的课堂、科学的课堂以及未来的课堂七个方面诠释好课堂的多种样态。李政涛教授以极大的热情与浪漫活在课堂里，努力写出课堂已有的样子和应有的样子，写出课堂的中国与西方的不同风格，写出课堂过去、现在与未来的样子，从而写出教师生命的样子。
《过去的大学》
锺叔河/朱纯著
湖南教育出版社2023-11
大学是一个社会的缩影，校长、教授、学生们满怀理想，倾尽全力打造心中的学术殿堂，各个学科也在这样的土壤中蓬勃发展。这本《过去的大学》，不是现代人在做总结，谈经验，作评论，而是当时的校长、当时的教师、当时的学生亲身经历的回忆；是蔡元培讲他办大学，茅盾讲他考大学，林语堂讲他读大学，钱穆讲他从教小学到教大学的经过……这是一个政局动荡、战乱频乃的年代，这也是一个群星闪耀、大师辈出的年代。在那个年代，师生激辩时有发生，师生情谊却胜过亲友，蔡元培为保学生以命相搏，张伯苓宴请学生花光所有工资……真切生动地再现了其时名牌学府的办学道路和特有风貌，为了解和研究中国高教史提供了鲜活的第一手资料，对我们思考和推进今天的高等教育改革也有某种参考和借鉴价值。
《夏山学校》
名家名译·100年纪念版
［英］A.S.尼尔/A.S.Neill/AlexanderSutherlandNeill著玉冰译
民主与建设出版社2024-1
在英格兰萨福克郡，有一所世界上最古老的儿童自治型学校，这所学校的创始人尼尔校长因践行自由教育的理念而名声大振。很多叛逆、厌学、自卑的孩子，来到夏山后找回自信，拥有了强大的自驱力。在这所学校里，孩子们可以真正做自己，穿自己想穿的衣服，不受管教和压制，也不会被强迫上课。然而，在夏山几乎没有孩子逃学，也很少有孩子想家，每个孩子都能独立自主地生活。在教育内卷的时代，孩子的出路不仅在于学习成绩，更在于培养身心全面的发展和自我认知。在百年的办学历程中，尼尔一生致力于“让学校适应孩子，而不是让孩子适应学校”的教育理念。孩子在没有传统学校的约束与压迫下成长，拥有了自主权、选择权和试错权，获得成长必要的经验和对生活的热爱。
《小小浮浪人》
小小/武秀秀著
重庆出版社华章同人2024-6
作者自幼父母离异，跟随打零工的父亲，在城市的边缘和角落辗转流离。初一被迫辍学，做过餐厅服务员、网吧收银员，摆过煎饼摊，遭遇过由贫穷和弱小所催生的各种危险和困境。十八岁时，无意中得到一个陌生人的善意指点，十年后，她完成了香港理工大学的硕士学业，并继续读博，还作为交流学者前往芬兰进行学术交流。她的未来拥有无限的可能。在文中，作者以尼采的“精神三变论”为依托，将自己的人生经历划分为“骆驼”“狮子”和“赤子”三个阶段。在从打工妹到自我意识的觉醒，再到博士生的进阶过程中，作者克服种种心理障碍，从自我否定到自我剖析、自我接受，她成功改写了命运，也完成了真正意义上的自我救赎。 综合