封爱群要出新书，请我写序言。我建议她请名家写序，这样才够分量，可以提高新书的档次。她说，没有谁比我更合适的了，她走上文学这条路离不开我的指导与鼓励。她的态度很诚恳。我想想，她的话也很有道理。于是，我放下手头正在赶写的长篇小说，为她的新书写序言。
一
2018年，我作为广东省教师继续教育专家库成员及“全国十佳教师作家”，给一个县的小学语文骨干教师，上《做一名有文学修养、会写作的语文教师》的培训课。在几次的互动环节中，有一名女老师最积极，每次都有她的份，而且总是冲我笑，仿佛和我很熟悉似的。我也觉得好像在哪里见过她。
下课后，好几名听课者围着我探讨问题，其中就有那个“微笑女老师”。她大大咧咧地说是我的学生，叫封爱群，读大专时，我教过她。这么一提醒，我马上想起来了，我上过她的汉语言文学教育专业的课。她的确是我的学生。因为姓封，我是第一次见到这种姓，点名的时候，不由得多看了她一眼，记住了这个名字。
那次的培训课架起了我和她的桥梁。她加了我的微信，不时向我请教写作问题。我从自身的经历和她谈写作，建议她先写身边的人和事，写自己熟悉的东西。尤其是多写自己跟学生的故事，教育随笔之类，不要着急，一步步来，先易后难。
作家大概有两种类型：一是天赋型。天生有文学才华，无师自通。二是勤奋型。靠后天的培养，勤奋出真知，写得多了，练得久了，掌握了一定的写作技巧，日积月累作品就多起来。第一种类型，是老天爷赏饭吃，少数作家属此类。第二种类型，靠的是不懈的努力。封爱群属于后者。
她是个爱学习的人，在完成繁重的教学任务之余，不像某些人那样去打扑克、摸麻将，而是像挤牙膏似的挤时间去阅读、写作，记录生活的点点滴滴，书写与学生的共同成长。一开始，她每写一篇文章都发给我看，听我的意见。我肯定她写得好的地方，也毫不客气地指出写得不理想之处，给出具体修改意见，提出哪些方面需要提升，推荐需阅读的文学精品。她谦虚地接受我的意见。当她写到一定程度，我就叫她不要再发文章给我看了，这样，她才会成长得更快。
封爱群的写作，除了勤奋，还本分、老实、真诚。她的文章，阳光，不灰暗；乐观，不沮丧，给人积极向上的力量。
由于坚持不懈，她陆续写了不少文章。现在精选其中30多篇结集出版，作为一个阶段的纪念，实在是可喜可贺。我作为她的老师，打心里为她高兴。
二
从文章内容来看，封爱群大量写雷州半岛的风物、景观、人文历史等，具有浓郁的地方特色。故乡是一个人身上的DNA，永远走不出的乡愁。古今中外，很多作家都以自己的故乡作为写作“根据地”“文学地理”。如获得诺贝尔文学奖的美国著名作家福克纳，一辈子都在写他那像“邮票大小的故乡”。
雷州半岛是中国第三大半岛，南方最大的半岛，有蓝海洋、红土地、绿树林等。封爱群生于斯，长于斯，非常熟悉这里的一草一木。所以，雷州半岛的红树林、台风、荔枝、孔圣山、遂溪醒狮、雷州青年运河等，纷纷走进她的文字世界。如《美丽的西溪河》，写被遂溪人称为“母亲河”的西溪河。她用对比的手法写西溪河今昔的变化，为不堪的过去叹息，为如今的美丽欢欣。
回忆旧时光，写自己熟悉的人，封爱群这类文章很接地气，充满人间烟火味。如《春暖花开》《春喜》等。《孩童的乐园》写童年时玩过的游戏：滑滑梯、爬竹竿等，生动活泼，唤起读者对儿时的回忆。
教育叙事、教书育人的感悟、读书的心得体会，这类文章也不少。封爱群从教师的角度来写教育感悟，怎么培养学生等。如《学潘老师做幸福的教师》《悟教学之道，做幸福教师》《最好的教育》《略施良计，巧“救”书写》等。
而《拳拳爱国心，点滴总关情》，则是从普通读者的角度，写读本土红色题材作品《竹魂》的感悟。“当我们坐在明朗舒适的教室中，悠闲散步在公园里，欢聚一堂贺团圆时；当我们礼序乾坤，乐和天地，享受美好生活时”，她由作品联想到当今的幸福生活，发出“一定要铭记历史，不忘革命初心，珍惜幸福的现在，奋楫扬帆”的呼吁，体现了一个有良知、有社会责任感的作者的担当，而且还期望“亘古不变的‘竹魂精神’，将永驻我们每个人的心中，不断激励我们”。
从艺术特色角度来看，封爱群的文章朴实无华，没有刻意的雕琢，没有故作高深的议论，也没有故意煽情的语言。行文波澜不惊，但在平静的叙述中，蕴含真情、深情。在《爱读书的母亲》中，封爱群别出心裁，着重写母亲爱读书。母亲从小爱学习，但是因为家里穷，只读过小学便辍学了，嫁人生子。就算家里穷得没钱交学费，她也要硬着头皮到处借钱，不让一个孩子辍学。当地人重男轻女思想严重，别人劝她，女儿迟早要嫁人，就不要供女儿读书了，让她去打工赚钱帮补家庭。但母亲宁可自己吃苦，也要坚持让女儿完成学业。爱读书的母亲以自身的行动影响了几个孩子，他们也爱上了读书。母亲年纪大了，可依然看书学习，不懂的字就像小学生一样请教女儿。
这是一位伟大的母亲。整篇文章，封爱群没有说过“母亲啊，我爱你”之类煽情的话。可是，读者又处处感受得到母亲的伟大，作者对母亲的深爱。
三
被称为“中国的苏霍姆林斯基式的教师”李镇西说过，教师仅仅会写作不一定能成为名师，但不写作一定不会成为名师。此话道出了教师写作的重要性。
我一直主张，语文教师在做好本职工作之余，要动手写一点东西。比如写“下水作文”，老师布置学生写作文，自己也应动手写一写，才知道它是容易写还是难写。道理如同游泳一样，你教人家游泳，自己必须会游泳，而不是站在岸边指手画脚。要下到水里试过才知水的深浅，练过才熟悉蛙泳、仰泳，自由泳，哪种合适自己。教师写“下水作文”，既有利于提高学生的写作能力，也有利于提升自身写作的素养，可谓一举多得。从写“下水作文”，扩大范围到文学创作，不少教师作家就是这样走来，一步步成长，甚至成为大作家。
一个爱写作的教师，以自身的行动影响学生，激发起学生的写作热情。一个从不写作的老师，很难想象能培养出热爱写作的学生（有文学天赋的学生除外）。教师的写作能给学生起着示范、潜移默化的作用，其写的文章，学生会当作“范文”来学习。例如，封爱群的《爱读书的母亲》，学生可以从中学到怎么样抓住人物亮点来写，怎样写得与众不同。
封爱群像我建议的那样，能做到工作和写作两不误。她参加潘唯女省名师工作室学习，管理的班级获得湛江市“先进中队”称号，被评为“优秀班主任”；辅导的学生参加各级作文竞赛获奖，她被评为“优秀指导教师”。她的教育教学论文获得国家级奖项。在文学方面，她像辛勤的蜜蜂一样不断采蜜、酿蜜，于是，有了这本书的出版。
希望更多的老师像封爱群一样，拿起手中的笔去书写，让教学与写作都结出硕果，让人生更精彩。
（《春暖花开》由中国书籍出版社出版）