【漫画】奖励一朵小红花。 田殷华 作
黄春娥（湛江市第二十三中学）
从开学初到期中这段时间，我发现班上的学生早读和午读时都不太愿意开口大声读书。有的桌面空空的，坐着发呆；有的跟同桌交头接耳地说悄悄话；有的看着天花板喃喃自语，或者东张西望，完全没有读书的状态；还有的拿着课本挡住班干部的视线，在座位上搞小动作。
每次看到学生不认真读书的画面，我都生气极了。有一次,我实在是忍不住劈头盖脸地把全班学生教育了一顿，接着吩咐班干部下次把不及时拿出课本，不开口读书的学生名字登记在黑板上，凡是被登记到名字的学生，都要回去抄写一篇课文，第二天上交检查。
接下来几天里，大部分同学都不想抄写课文，选择拿出课本读书，但读书的声音依旧是有气无力，或拖着长音读书。虽然比之前的读书状态有些进步，但我还是不满意，又苦口婆心地教育了一番。让我头疼的是，总有几个学生天不怕地不怕的，黑板上天天登记着他们的名字。回到办公室跟同事们吐槽起这个情况时，才知道其他班的孩子也一样存在这样的现象。学校每周都有流动红旗评比活动，我班经常没能获得流动红旗的大部分原因就是学生早读和午读情况不理想，被值日生扣分，这让我很是郁闷。
偶然有一天，我看到抽屉里的小红花，脑海里突然有了想法。这天下午，我早早来到教室，此时教室里的读书声也是比较小，领读班干部在讲台上面一直提醒下面的同学大点儿声。有的学生看见我的身影，就开始大声读书，假装自己一直都那么认真地大声读书；有的学生急急忙忙从书包拿出课本，生怕被我发现而受到批评教育。我站在讲台上，做了个手势，示意大家停止读书，当学生们全部坐端正后，我说：“现在黄老师要在班里实行一个奖励小红花的制度，以后黑板上不再登记不开口读书的同学名字，改为登记读书声音响亮的同学名字。凡是被登记到名字的同学，就奖励一朵小红花，每周五下午第二节课队活动课，我们就用10分钟统计同学们一周时间内获得小红花的数量，排名前10名同学都可以获得老师奖励的棒棒糖。”听到这个小红花制度，学生们的热情一下子就被激发了，教室里顿时响起震耳欲聋的读书声。
第二天早读时间，当我到隔壁班教室的时候，就听到了我们班里朗朗的读书声，这是之前很少能听到的读书声，这让我很惊喜、很欣慰，感觉小红花开始发挥作用了。当我走进教室的时候，发现班里除了扫地值日的学生，其他学生都拿出课本在大声读书，班干部在黑板上登记了几个声音特别响亮的同学名字，我不禁竖起大拇指对他们连连称赞。早读结束后，我及时对黑板上登记到名字的学生进行了小红花的奖励，让他们知道实行这个小红花奖励制度是认真的，说到做到。获得小红花的学生非常开心，紧接着把小红花小心翼翼地贴在自己语文课本的封面。之后我又对全班学生进行鼓励，鼓励他们争取下午也能拿到小红花奖励。自从之后，孩子们非常期待中午的午读，甚至是以后的每一天早读和午读。我也渐渐发现，孩子们的读书热情有增无减，就连之前那几个天不怕地不怕的学生，也拿起了课本认真地读起了书来，甚至黑板上偶尔也会登记到他们的名字，让我感到很欣慰。
有时候，个别学生会跟我反映说：“老师，我读书的声音很大了，喉咙都哑了，班长都没有登记我的名字。”这时候我就马上提醒班干部多观察，多给机会给同学们。此后黑板上常常出现满满的名字，我看到是开心的，是自豪的，当然我们班的读书声也是最响亮的。自从实行这个小红花奖励制度后，早读和午读时间，大家都能在走廊上都能听到我班孩子响亮的读书声，也是从那之后我班获得流动红旗的次数越来越多。其他班的老师看到孩子们的变化都夸奖，于是我分享了小红花奖励的方法，她们都觉得非常好。
如果批评教育的方法行不通，不如换一种方式，把批评教育转变成奖励，说不定会有意想不到的效果！