240个特色项目展现光明教育发展成果

本报讯（光明新闻记者 龙冠斌 通讯员 许凌云）近日，光明区“科技·生态·幸福”高品质学校建设展示交流活动举行。活动以“从特色到品质：深度育人新实践”为主题，立足全区61所学校完成的240个特色项目“一对一辅导”成果，首次系统化呈现了区域品质学校建设的顶层设计蓝图与项目落地路径，标志着光明教育在政策牵引、校本回应中的双轮驱动初步成型。

当天上午的活动聚焦“从理念到实践——光明品质学校建设的系统设计与初步实践”。光明区教育科学研究院陈雨亭博士代表区教育科学研究院作题为《光明品质学校培育计划的设计与实践》的工作报告，系统阐述了区域层面的育人逻辑与支持机制。三位校长则从区域理念出发，围绕“以课程为核心抓手”，深入剖析本校特色基础与品质构建路径，呈现出学校如何回应“品质即育人质量”这一根本命题。其中，光明区东周小学（集团）主要负责人在《向远教育的整体跃升：以“六个特色”为抓手的一体化推进实践探索》中提出，以“六个特色”为抓手，将原本“1+1+4”的散点优势整合进课程体系，实现德智体美心的融合育人，打破传统学科割裂，走出一条以课程整合推动系统跃升的新路径。光明区公明中学（集团）主要负责人在《从系统变革到品质生长》中总结了学校在八十年发展中沉淀的育人哲学，提出五大特色项目的协同育人实践，突出课程驱动下品质的内生性生长机制……这一环节充分体现了光明区品质学校建设的关键逻辑：课程不仅是育人的场域，更是学校组织育人力量、规划育人过程的专业载体。

下午的活动围绕“重构学校特色：在‘人、课程与时间’中锻造品质教育生态”展开。六个实践项目系统诠释了顶层设计如何在“人、课程、时间”三要素中落地生根，形成学校发展的内生机制与生态张力。其中，东周小学校长在《向远·明师：基于校本教研的教师成长系统建构》中，围绕教师队伍建设，探索基于校本教研的教师专业成长系统，回应了“人”的关键变量。光明区实验学校同心小学校长在《以“同心圆教育”为引领：教师成长的生态共生路径探索》中，提出新建校如何通过生态式组织设计激活教师发展，以共生逻辑推进队伍建设。

本次活动特邀全国知名教育专家柳夕浪教授、山东省特级教师曹红旗校长、江苏南通海安市教师发展中心徐金贵主任进行现场点评与专业引领。柳夕浪在《课程图谱：维持边界与跨越边界的张力互动》主题报告中，为光明教育的系统实践提供了深刻的理论导航。他指出，当下学校课程面临根本张力：学科世界的抽象符号体系与生活世界的直接经验之间存在“脱嵌”。曹红旗表示，唯有通过顶层设计，使项目嵌入学校整体战略，才能避免“项目孤岛”，实现从“特色化”迈向“品质化”的系统跃升。

据悉，从240个项目到61所学校的集体实践，从专家引领到路径提炼，光明区正在构建一条由“项目突破”走向“系统建构”，由“特色表达”走向“品质生长”的区域发展路径。