今年是光明区公明第一小学建校80周年。从老一辈的躬耕不辍，到青年教师的朝气蓬勃，这所学校始终用奋进之笔，践行“爱、勤、严、美”校训精神，书写着“阳光教育”的温暖故事。这些故事里，藏着孩子们的成长，藏着教师们的坚守，更藏着学校“薪火相传、生生不息”的未来。
爱 藏在细节里的教育温度
入职第一年，体育老师许灿镕就遇到了“孤身游走”的小熙：全班同学不愿和他组队，很少有同学愿意跟他一起玩。
那天，许灿镕没有简单地“要求同学接纳”，他蹲在塑胶跑道上，跟小熙了解情况后，临时把上课方式调整为小组协作，引导小熙和一名同学玩起了“双人接力”，两个人也渐渐熟悉起来。慢慢地，小熙朋友多了，笑容也多了。
这份“蹲下来”的温柔，也藏在科学老师萧清茹的实验室里。
内向的小宇刚转来学校时，总缩在最后一排，提问时肩膀会悄悄瑟缩。一次电路实验课，萧清茹看到小宇的手游走在材料之间——他显然有想法，却不敢动手。她没有催促，当小宇抬头对视时，给了个“加油”的微笑。
终于，小宇怯生生地举手提问，萧清茹立刻俯身倾听，再对着全班重复：“小宇的方法很特别！我们一起看看能不能成功！”当小灯泡“啪”地亮起时，她第一个鼓掌。
公明第一小学的教师们，把“爱”揉进了每一个细节里——不是轰轰烈烈的宣言，而是与孩子平视的耐心、给错误留足体面的包容，以及日复一日的陪伴与守护。
社团课要用的串珠突然失踪，美术老师漆祖丽没有打开监控，只是在课上说“希望它能悄悄回来”。课后，一张没有署名的纸条，压在了她办公桌电脑下——“串珠太美了，我们想拿来做手链。老师，对不起，我们明天就拿回来。”
第二天，漆祖丽特意把画室门留了一条缝——下午路过时，里面的盒子里已装满大半串珠。
大队辅导员吴帆在毕业大队委的行动里，看到了“爱的流转”。一次开学前夕，已毕业的大队委主动返校帮她打扫办公室，他们说：“老师，以后每年开学我们都来！”
勤 师生并肩的双向奔赴
“哪有什么技巧，不过是多磨几遍、多改几次。”数学老师叶家兴刚入职时，前辈的这句话成了他的“勤”字诀。
那时，叶家兴总因教学经验不足发愁。于是，他走进前辈的课堂旁听，思考教学环节该如何实施，课堂氛围该如何调动；在网络上搜索优秀课例来模仿，思考课例背后的设计理念，逐字逐句地打磨课堂语言……
就这样，靠着“勤学、勤思、勤练”，叶家兴很快站稳了讲台。这样的勤，在老师们利用课间批改学生作业时的笔尖上，在深夜调整教学设计和课件时的灯光里，在练习板书粉笔字的小黑板上，在打磨课堂时留下的一张张逐字稿里。
同样把“勤”刻进日常的，还有音乐老师凌秀媚。排练《歌唱祖国》混声合唱时，为了达到最好效果，她和孩子们每天放学后留在音乐教室，从分声部练习到和声配合，一点点打磨，直到天黑。
这份“勤”渐渐成了合唱队的基因：深圳市第九届学校艺术展演季合唱专场比赛中，他们每天清晨勤加练习，此起彼伏的“哆来咪”在合唱室响起。最终，他们以扎实的唱功摘得金奖，实现三连冠。
“勤”，是与学生并肩的“双向奔赴”。吴帆陪伴小晨备战深圳市少先队员演说大赛，师徒俩抓住午休时间，无数次打磨讲稿、锤炼语言，精益求精。后来，小晨站在市级舞台上，捧回一等奖。
小晨这份因热爱而生的坚持，同样也滋养着吴帆，她反复打磨课堂，先后拿下深圳市道德与法治青年教师教学基本功比赛一等奖、安全教育教学能力大赛特等奖。
严 对孩子阳光成长的期许
凌秀媚对“严”的坚持，曾让家长不解。
备战市级合唱比赛时，凌秀媚对音准、节奏、音色毫不让步，哪怕有个细微的音准偏差，她听后都会立刻让大家停下来，重新练习，直到调整到完美。
有家长说：“凌老师，不就是一个小偏差吗？何必这么严？”凌秀媚没有辩解，直到家长开放日，小诺的妈妈找到她：“谢谢您，凌老师！您要求背谱不看提示，现在她背课文都特别认真。”
对公明第一小学老师来说，“严”藏在对学生阳光成长的期许里，从不是冰冷的苛责，而是教会孩子敬畏细节、承担责任，让每一步成长都走得扎实。
体育场上，安全永远是第一位。许灿镕要求学生每个动作必须规范，每项保护措施必须到位，曾有学生抱怨说他要求太严格。直到一次，小京因严格按照他所教的热身动作，避免了在快速奔跑中崴脚。事后，小京特意跟他说：“老师，是您的严格要求保护了我。”
每次接新班，语文老师谢晓玉从不说“不许做什么”，而是和学生一起讨论“我们要怎么约定”，引导学生制定班规，让事事有章可循。
小炼特别爱下象棋，谢晓玉鼓励他参加校象棋社团，并和家长共同制定学习方案，最终小炼在区、省级比赛屡获佳绩，学习也没有落下。
萧清茹的“严”，是对“科学精神”的守护。
还是小宇，当他主动性提高后，萧清茹提出更高要求：“你的观察很敏锐，能不能设计一个实验来验证你的猜想？”小宇第二天带来实验方案，她细致指导。后来，小宇进步很大，可以清晰地向同学们介绍自己的电路设计图和作品。
“严”也是对教育的精益求精。吴帆坚持反思与教研，主动参赛磨课；受邀担任光明区道德与法治青年教师教学基本功比赛等赛事评委，并参与小学德育素养测评命题，“在评与被评、教与学的双向磨砺中，我始终提醒自己：不满足于‘还不错’，而是追求‘更好’。”
美 心灵与品格的交相辉映
在漆祖丽的画室里，“美”是手工品与心灵的双重绽放。串珠事件后，她带孩子们认真制作的手工品，在艺术节作品展上惊艳全校，引得师生频频驻足。
但在漆祖丽心里，更美的是那个曾犯错的女孩——她在颁奖时跟漆祖丽说：“谢谢老师给我机会，没有让我在同学面前丢脸，我以后会做个诚实的人。”
漆祖丽用春风化雨的方式，将一次错误变成了最美的教育诗篇。
音乐的美，不仅是旋律的动听，更是让孩子在歌声里找回自信，勇敢做自己。
五年前，转学生小悦刚加入合唱队时，总躲在后排，唱歌细若蚊蝇。
一次，凌秀媚发现小悦听音乐时眼里有光，拉她到钢琴旁弹《小星星》：“你的声音像星星，试着让它飘出来，好不好？”从那以后，凌秀媚每天陪她练气息、打节拍，她慢慢成长为合唱队领唱。
“我带孩子们聆听风吹树叶编写节奏，用生活中的日用品制作打击乐器，在合唱中引导他们感受和声的美妙和音乐的情感……在我的课堂，‘美’是流淌的旋律，是用声音创造的风景，是让孩子成为‘美的传递者’的初心。”凌秀媚说。
在英语老师蓝常梅的课堂上，美是声情并茂的英文诗歌朗诵，是生动有趣的英语课本剧表演，是孩子们用英语介绍中华优秀传统文化时的自信从容。每学年举办的“英语活动周”中，孩子们自主策划、用英语流畅交流。
美是体育的灵魂。绿茵场上，许灿镕看到同学们互相帮助、团结协作完成体育任务的团队之美；接力赛中，他看到同学们为了班级荣誉而战，展现出顽强拼搏的坚毅之美……每一次跳跃、每一次欢呼，都将成为学生阳光成长的养分。
（注：文中学生均为化名）
光明新闻记者 龙冠斌 通讯员 黄晓婷/文 记者 李立治/图