宝安，是一片教育的沃土。
在由教育大区向教育强区跃迁的进程中，始终坚持教育优先发展的区委区政府，对教育集团化发展和师资队伍建设高度重视并鼎力扶持。同时，区教育部门出台《宝安区中小学课程实施规划》，指导学校推进国家课程方案转化落地，形成区校统筹、“一校一策”的课程发展新格局，多措并举夯实教育新质发展根基。
刘春景1995年8月师范毕业便踏上讲台，矢志让教育顺应学生本性。2017年底，她加盟宝安教育，八载春秋，与宝安教育同频，并注重先行示范，一以贯之地以“顺势而为”的管理风格、“顺学而教”的教学主张，以及“顺教而研”的教研策略，聚力构建集团高质高效运行系统、学生健康快乐成长系统和教师德高业精发展系统，成功打造“政府主导、名校引领、品质升级”的集团化办学样例。
教育部首批“未来教育家”，全国优秀教育工作者，广东省劳动模范、广东省“百千万”名校长、广东省中小学名教师工作室主持人等殊荣，于刘春景和“顺性教育”而言，都是最好的肯定。
坚持“顺势而为”
设计集团高质高效运行系统
海纳百川，近悦远来。在推动宝安教育高质量发展的道路上，宝安博揽全国优秀教育人才。当时已是辽宁省特级教师、沈阳市名校长的刘春景，便是其中之一。当深圳宝安的邀请跨越山海而来，她毅然应约，历任宝安中学（集团）小学部、集团外国语学校的负责人，成为宝安深化集团化办学、倍增优质教育资源的一名“弄潮儿”。
“深圳教育‘政府主导、名校引领、品质升级’的集团化办学指引、宝安区委区政府‘五统五分’的集团化办学部署，宝安中学集团化办学的先进理念与积极探索，为我个人的成长、宝安中学（集团）外国语学校的发展、宝安中学外国语学校（集团）的创办，积累了丰厚的理论与实践经验。”回顾扎根宝安教育以来的八载春秋，刘春景感慨道。
2024年1月17日，按照相关文件精神，宝安中学外国语学校从宝安中学（集团）溢出，作为牵头学校，与新安湖小学、宝城小学、新蕾小学、拾悦小学、壆岗岗厦九年一贯制筹建学校成立宝安中学外国语学校（集团），成为深圳首个“集团孵化集团校”。
“教育集团并不是拼图式的相加，而是追求内涵式的发展。”基于以上认识，刘春景带领宝安中学外国语学校（集团），继续传承“宝中精神”的优质文化内核，充分结合各校区办学历史和已有经验，坚持“顺势而为”，建立共同的集团办学目标愿景，探索“顺势、协调、创新、灵活”的治理体系，设计集团高质高效运行系统，为全面提高集团各校区办学质量、走出更高水平的优质均衡发展之路夯实保障。
首先，强化党建引领，注重顶层设计。纵向上，打造垂直高效的决策系统；横向上，探索扁平民主的治校方式。纵横结合，坚定落实立德树人根本任务。
其次，健全管理架构，畅通运行机制。依托各校区独特校情，全盘统筹资源，具体分工实施，构建立体化的决策网络，使管理制度化、工作流程化、运作人性化。
此外，实现高效交互，促进共生共长。通过调剂教师余缺，优化教师结构，实现师资共享；互通品牌课程，交流优质经验，实现课程共享；运用数字手段，建立信息平台，实现资源共享。
践行“顺学而教”
打造学生健康快乐成长系统
课程，承载着知识传递、能力培育与价值引领的多重功能。宝安持续深化课程改革，促进核心素养培育，推动教育生态向创新化、特色化方向转型。
刘春景乘势而上，秉承“顺性教育”办学思想，带领宝安中学外国语学校（集团）持续践行“顺学而教”，打造学生健康快乐成长系统。
课程+课堂，成为“顺学而教”重要载体。该集团全面梳理各校区现有特色课程，构建“全学段、全过程、全方位”课程矩阵，提升课程目标的科学性与系统性，注重课程内容的多样化与个性化，探索课程评价的过程性和创新性。通过因地制宜，融入岭南文化、湾区文化等地理元素；因时制宜，结合传统节日、爱国主义教育等文化因子；因人制宜，用好团队阵地、生命教育来激发学生的主观能动性，培养“全面发展而又个性鲜明的人”。
同时，聚力打造育人至上的课堂，把“为谁培养人、培养什么人、怎样培养人”的根本问题，落实在每学科、每节课中，有效引导教师以人为本、凸显学生主体地位。
在夯实“顺学而教”重要载体基础上，刘春景坚持与时代同频，领航探索“顺学而教”新路径。
项目驱动，世界成为学生教材。该集团以真实问题为导向，引领各校区打破学科壁垒，深度聚焦劳动教育、非遗、民风民俗、国防教育等主题，充分利用区国防教育基地、宝安1990等社会资源现场教学，让学生在解决实际问题过程中整合知识、提升能力。
素养导向，全面培养时代新人。针对学生核心素养，该集团构建了五育融合课程体系，高效落实国家课程，并创新开展校本课程和特色活动，如新安湖小学“超级工匠”课堂开启火星探秘之旅；博雅学校举行《我命由我，逐梦不止——我与哪吒共成长》德育大课堂，并在游园闯关中完成综合素养测评活动……
身心健康，体教融合协调发展。集团以“每天一节体育课”和体育赛事为契机，开展体育大科组教研；各校区主题班会全面铺开，全员家访定期落实，家长学校博士开讲，构建“健康第一”教育生态，通过多元主体协同促进学生身心健康发展。
力推“顺教而研”
构建教师德高业精发展系统
强教必先强师。为让不同类别、不同发展阶段的教师都得到发展，宝安区教育局全面实施教师队伍精英领航工程，着力打造全链条设计、全方位协同、全过程赋能的教师培养体系。
“集团化办学，不仅要将每个校区都办好，更要让每个校区都拥有自己能办好的能力。”刘春景表示：“教师，乃立教之本、兴教之源。为了避免削峰填谷的机械式输出，集团力推‘顺教而研’，建立教师德高业精发展系统，造就和更新优质核心资源，用优秀的人培养更优秀的人。”
本着“顺教而研”的策略，宝安中学外国语学校（集团）深入探索“大教研”工作路径，以大科组为基本单位，以集体备课为常态抓手，以课改主题为研究载体，以“万师晒好课”、课程育人比赛等活动为契机，加强校区联动，形成教研合力，全面提高教师队伍专业素养。
在宝安区“雏鹰计划”基础上，集团开展系统的新教师培训，精心打造“思想根基、师德师风、通识素养、综合育人、学科教学”五门课程，并举办各学科工作坊，邀请学科内正高级教师、特级教师等一线专家手把手指导，助力新教师高起点开启职业生涯。
该集团还进一步完善“优势系统化”教师发展模型，从方向领航、改革引航、评价导航、机制护航等维度，在学理上深入论证、实践中全面探索；构建教师发展“三自实践系统”——自我教学追求、自我教学风格、自我教学策略体系，挖掘每位教师的天性优势，制作专业优势画像，并引导教师自我理解、自我定位，结合学校变革行动分析自我优势价值，推动基于学校变革的教师个性化成长，助力教师突破专业瓶颈；通过校区间资源融合和动态调配，建立起“集团导师+校区导师+骨干成员”的集团班主任专业发展共同体，以“德育微论坛”“名优班主任引领计划”等措施，推动班主任队伍蓬勃发展，促进育人成效提升。
宝安日报记者 刘正金 通讯员 赵亮 文/图