◎刘圆
近年来，教育改革举措密集出台，从2021年的《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》到2025年的《基础教育规范管理负面清单》，不难看出，举措的真正目的在于促进教育公平、提升教育水平。教育不仅是政府的事情，同时也关乎到每位教师，就教师个体而言，若能利用好“互联网+”的易获取性，教学将突破时空限制，变得更灵活多样、更具互动性，从而产生新型课堂。新型课堂的目的是利用互联网在一定范围内形成一个文化圈，圈内的人可以随时利用网络获取形式灵活的知识并参与互动。若能把握好互联网契机，将传统课堂与新型课堂互相整合，语文才能跳出课本走出课堂，走向实践贴近生活，才可以做到融合时代特征，提升教育素养。
一、“互联网+”背景下的语文教学优势
“互联网+”背景下的初中语文名著阅读教学是积极利用科技、顺应时代浪潮而产生的教育理念，是致力于培养学生成为面向未来的复合型人才的教育思想，同时也是促进教师与时俱进的职业要求。
第一，传统课堂与新型课堂的结合使教学更具多样性、灵活性、互动性。初中阶段，学生自我意识迅速增强，同时又缺乏独立性。在这样的情况下，学生一方面受好奇心的驱使，对新事物渴望了解，学习能力也较强，但另一方面他们自主学习的能力还有限，需要老师积极引导。此外，学生的自我意识增强使得个体希望获得群体的关注与认可，因此喜欢在活动中积极展现自我。如果能够将“互联网+”与语文名著阅读教学相融合，利用音频视频、学习论坛、公众号、读书听书的APP等，创设出更多阅读情景、阅读活动、阅读展示等，则能够有效提高学生的学习兴趣，拉近学生与名著的心理距离，进而能开展深度阅读，引发学生的独立思考。
第二，传统课堂与新型课堂的结合使学生的主体地位更突出。在互联网背景下的新型课堂中，学生能够占据主体地位，并且在新型课堂的多样化内容面前，学生可以选择最感兴趣的部分参与其中，再从兴趣扩展到相应的其他内容，不断深化对名著的认识与思考。再加之学生间、师生间利用网络参与互动，利用闲暇时间也可以交流学习，学生的兴趣也能被带动起来，不知不觉间学习的深度得到延伸，学习的宽度得到拓展，最终形成良好的语文素养。
二、以“朝花夕拾”为例的教学策略初探
（一）教学准备
《朝花夕拾》为鲁迅1926年所作回忆性散文的结集，共10篇，比较完整地记录了鲁迅从幼年到青年时期的人生轨迹，真实地反映了作者自身的心路历程，也从一个个侧面描绘了从清末到辛亥革命时期社会的现实，是一部蕴含着温馨的回忆和理性的批判的作品。
《朝花夕拾》作为部编版语文教材的名著阅读内容，要达到能结合名著中人物的描写，全面、客观地分析人物形象，创造性地展示阅读成果的语言目标；要达到了解作者如何营造出温馨的氛围，又如何进行有力的批判，又是如何将二者融合在一起的思维目标；要达到引导学生理解作品中对于丑恶社会现象敢于进行辛辣讽刺的勇士精神的价值目标。同时要在教学过程中利用好互联网的各个平台，促使学生形成与时俱进的语文素养。
温馨的回忆和理性的批判是《朝花夕拾》的两大主题，其对往事的深情回忆是学生易于理解的，但理解其中批判、讽刺封建旧制度、旧道德时的部分，对初中阶段学生来说还是有一定的难度。
为了将传统课堂与新型课堂融合得更好，在学习的过程中设置了读前指导、读中指导、读后指导，以三次导读为指引，以任务为驱动，激发学生的阅读兴趣与探究精神。在利用互联网方面，教师首先要从国家级、省级、市级数字教育资源服务、知网数据库、微信平台，以及一些商业平台中获取相关教学资源，对比择优选用。其次是在教学过程中学会使用现代网络技术，如音频视频制作、微课录制、微信群操作等。最后，教学过程中形成的学生成果可以利用微信公众号发布，并且利用微信群进行交流、互动、反馈、评价等。
（二）教学过程
基于对学生以及学情的分析，此次名著阅读主要分为三个阶段的学习，按照时间线划分为读前、读中、读后，并由此将学习层次从通读、精读提升到感悟。学习过程中，将传统课堂与新型课堂进行交互设计，最终实现教师设计阅读框架，学生自主阅读，教师指导点拨，学生交流评价的名著阅读策略。具体实施方案如下：
读前指导的关键在于激趣、导法、布置阅读任务、构建阅读框架，唤起学生的阅读兴趣。读中指导采用通读和精读的方法，“以活动促读”，利用互联网进行书本以外的知识获取，帮助理解名著的内涵，同时拓宽视野、增加知识储备。读后指导以总结、展示拓展为主。读书是需要分享的，读完《朝花夕拾》后，给学生一个交流与展示的平台，成果可以形成微信公众号文章推送，以便随时阅读。
三、结语
于学生而言，“互联网+”教学有助于提高学习兴趣、拓宽知识面。于教师而言，“互联网+”教学可以提升教师的信息技术运用能力，帮助教师不断获取新知识。于教育而言，“互联网+”教学是顺应时代发展而产生的具有创新性、传播性、公平性的新型教育手段，对于促进教育公平具有重要作用。“互联网+”教学既是机遇，也是挑战，如何发掘更大的价值，还有待教师不断地探索和实践。