晓雷
猴年马月鸡日狗时（作者以调侃的方式虚拟了一个时间），几只吃不到葡萄的狐狸，在葡萄架下大骂葡萄是酸的，骂累了，就热热闹闹地回家了。（只是“大骂”很没意思，只有“热热闹闹”也有点单调，放在一起，就有了意思。）
甲狐狸的妈妈知道了这件事，指着甲狐狸的鼻子大骂道：“你这个没用的笨蛋，连粒酸葡萄也吃不到！真丢人！真没用！”挨了一顿臭骂的甲狐狸闷闷不乐，做什么都没心情，总是挨骂的甲狐狸后来真成了一只没用的笨蛋狐狸。
（作者用“知道了这件事”概述事情经过，既详写狐狸妈的态度、话语，又简述这些话语的影响，有详有略，为什么这样呢？）
乙狐狸的妈妈知道了这件事，宽慰乙狐狸说：“不就是几颗小小的葡萄嘛，吃不到也就算了，相信你一定能吃到最好吃的甜葡萄！”
乙狐狸本来心情不好，听了妈妈的几句宽慰话，心情也跟着好了起来，次日起了个大早找葡萄，果然找到了一大串美味的甜葡萄。
丙狐狸的妈妈知道了这件事，对丙狐狸说：“葡萄又不是只有那一株，与其在那株葡萄架下大骂，不如多找几株葡萄看看。”丙狐狸觉得妈妈说得对，马上出门寻找，不到天黑，就把几大串熟透的甜葡萄带回了家。
丁狐狸的妈妈知道了这件事，对丁狐狸说：“葡萄现在虽然是酸的，但终究会有熟的一天，我们坐在葡萄架下等，只要我们有足够的耐心，就一定能等到葡萄熟的那一天。”丁狐狸觉得有理，天天坐在那株葡萄架下等，一天两天三天……不料，还没等到葡萄熟，却等来了台风，葡萄架倒了，把它砸成了二级伤残！
戊狐狸的妈妈知道了这件事，对戊狐狸说：“吃不到葡萄就算了，咱们可以看看有没有成熟的梨子、香蕉、西瓜等别的水果。”
戊狐狸觉得对极了，结果他当天找到了一个熟西瓜，第二天找到了很多个熟透的梨子。
戊狐狸的妈妈知道了这件事，对戊狐狸说：“葡萄架高就吃不到吗？为什么不想想办法呢？”戊狐狸想了想，做了一个长长的钩子，把葡萄一串串地钩了下来。一吃，酸甜可口，都是熟透了的。（原来，作者是为了对比说明不同妈妈的不同态度和话语对孩子产生的不同影响。每一段都点面结合，详略得当，主次分明，重点突出。详得完整，丰富文章内容，使读者感到文章更加生动形象。略得言有尽而意无穷，两者结合，恰到好处，给读者以深刻的印象。）
一个优秀的孩子后面，就会有一个用心的、贤惠的优秀妈妈。（本篇寓言，作者最后用一句话点题。其实，寓言可以点明寓意，也可以不点明，根据不同寓言的具体情况而定。这一篇寓言一口气并列了几种妈妈的不同态度，如果最后不收拢一下的话，就显得有点散，点明主题，就显得特别聚气，达到了豹尾的作用，同时也更容易引发读者的思考。）
作者解读：
作者之前给同学们介绍了好几篇关于狐狸的故事，这次又说狐狸，能有什么新意呢？这次啊，作者根据人人耳熟能详的《狐狸和葡萄》的寓言进行合理想象，借用这么有趣的故事，大家有熟悉感、有好感，很容易产生兴趣。
作者先写狐狸骂葡萄，但狐狸骂葡萄不是重点，作者另辟蹊径地写了狐狸妈妈对孩子的不同态度、言行，以及由此带给狐狸孩子的不同影响。有新意、有趣味，也有发人深思的深意。
作者借用这篇寓言想表达的是：孩子都是天生爱探究、爱学习的，关键是家长如何引导。引领得法，会使孩子爱学、会学而表现优异，从而进一步激发学习兴趣，增强信心，更加想学；而越学，知识越增加，智力越发展，能力越提高，形成良性循环。但引导不当，会使孩子害怕甚至厌恶学习而表现不好，表现差，就容易自我否定，对学习更没信心，更厌恶、害怕甚至拒绝学习，形成恶性循环。所以，家长们一定要做一个循循善诱者。有段话说得好：“小孩因各种因素存在差异，就像使用不同燃料的车一样，家长的作用是引领他们在自己喜欢走的路上放心迈开步子，实现自身的价值，而决不是强迫他们走很不情愿走的路，整日闷闷不乐或心存疑虑。时间久了，会扭曲孩子的正常发展，甚至走向不正确的道路。”
本篇适用于“灵活”“学习”“家庭教育”等话题的作文主题。