讲座现场，多伦多大学心理学学士、伦敦大学学院心理学硕士魏雨音，从方法论与学生发展两大相关因素对讲座的核心，即学生核心素养发展，进行一系列科普与相关探讨：
第一大板块主要基于加德纳的多元智能理论，从智能分类的角度推论学生核心素养全面发展的可能性。多元智能理论主要提出了智能，或者广义而言的“智慧”，并非是一元的。多元智能理论挑战并抨击了“唯分数论”的观点，强调个体的智慧可以被区分为八大类别，并允许了多方向同时培养的可能。
第二大板块集中讨论外界介入学生核心素养发展的可能性。该板块立足于心理学经典的辩论——先天与后天的争论，从辩证的角度探讨外界介入与引导的案例。先天的一些证据试图推论基因、遗传学等先天因素对于个体发展的重要作用。而后天的因素则从另一个角度提供个体发展的灵活性与韧性。最终该板块得出结论，学生发展受内在外在因素共同影响。
最后，第三个板块主要讨论从个体器官——大脑，进一步探索核心素养发展的另外一项充分条件。该部分从宏观至微观，探讨全脑、部分脑区、细胞连接的功能可塑性，提出学生个体核心素养全面发展，可以从广度、深度无限发展的观点。
宝安日报记者 范晓霞/文 张彩玲/图