如何完善以实践导向的法学院校教育培养机制_江苏法治报_2025年03月18日A07

法学学科是实践性很强的学科。党的二十届三中全会审议通过的《中共中央关于进一步全面深化改革、推进中国式现代化的决定》明确提出，“完善以实践为导向的法学院校教育培养机制”，为进一步推进法学教育改革提供了重要指引。笔者认为，完善以实践为导向的法学教育培养机制，应以育人为落脚点，结合过程思维，重视措施的可操作性。

一、完善以实践导向的法学院校教育培养机制的要点

学术育人。完善以实践导向的法学教育培养机制，建设高效运转的学术服务体系，需要积极搭建学术交流平台，整合校内外优质学术资源，与兄弟院系、兄弟高校的杰出导师进行学术交流，促进不同学科、不同领域之间的交叉与融合。

就业育人。完善以实践导向的法学教育培养机制，应将就业指导与职业生涯规划作为工作要点，整合学校或学院就业服务中心的资源，建立以学生的职业发展与就业需求为核心的就业服务体系，提供就业指导、生涯规划等服务。

心理育人。学业压力、就业压力等多重因素的影响下，研究生心理健康亟需关注。完善以实践导向的法学教育培养机制，应将心理辅导作为工作要点，搭建心理服务体系，通过完善心理咨询服务体系，为学生提供全方位的心理支持与辅导，帮助学生解决心理问题，提升心理素质与自我调适能力。

二、完善以实践导向的法学院校教育培养机制的措施

积极整合育人资源。整合育人资源，可以建立育人资源库。在学术培养层面，学生自主管理组织可以与高校学院项目基地团队配合，收集整理前沿理论成果和典型案例，汇总教师团队的研究成果、学术经验等，为学生获取知识提供便利，促使传统师生关系向深层次进行转变。在就业指导层面，学生自主管理组织可以依托实践项目，结合研究生具体需求，围绕专业发展规律来传授职业成长理论知识，培养大学生求职技巧与面试技能，指导研究生参加职业生涯规划与创业大赛，个性化地指导大学生开展生涯规划。

推动教育内容多元化。完善以实践导向的法学院校教育培养机制，应兼顾学习与生活实践，将学术服务中心、就业服务中心、心理辅导中心等学生组织、教师组织相结合，吸收相关人员及其活动资源，落实好学术、就业与心理三大重点工作。在此基础上，完善以实践导向的法学院校教育培养机制，还可以从个人生活、文艺爱好、志愿服务、价值引领等角度切入，拓展教育内容，实现教育活动内容多样化。

健全评价考核体系。以往教育考核体系倚重导师单向评价，考核内容多围绕学术能力展开，且推崇量化思维，盲目追求课题结项、论文发表等成果数量。这种考核体系的潜在逻辑是“重导师、轻学生；重学术、轻实践”。完善以实践导向的法学院校教育培养机制，应贯彻“三全育人”综合改革要求，将评价考核内容从单一的科研学术维度转为包含社会实践、价值引领、人文素养等多维度；将评价方式从导师群体的单向评价转为包含学生群体的双向评价；将评价考核焦点从课题结项、论文发表等结果性评价转为包括注重品格养成的过程性评价。通过考核体系的多元转变，促进法学院校教育的实践转向。