2023年夏天，张寿兰老师告别南京六合城区名校，主动请缨到六合区实验小学八百桥分校支教。三年来，她像一朵坚韧的茉莉，将根深深扎进乡村的泥土里。有人问她为何坚守，她只是笑笑：“好花不一定要开在花盆里，开在田野上，风会把它带得更远。”
一朵花的选择
让更多花在课堂绽放
初到八百桥，现实困境摆在眼前，整体教学效果与城区的差距比较大。“我当时教四年级数学，发现学生整体数学基础薄弱，和城区小学存在明显差距。孩子们对数学缺少兴趣，课堂被动沉默、内心怯懦、不敢表达。”张寿兰说，如何转变学生状态，实现从不愿学到主动学、从胆怯自卑到自信表达，是她着力破解的问题。
为此，她借鉴《开讲啦》的形式，创设班级讲题展示平台：学生自主准备一道能够独立讲透的习题，经班级海选后登台分享。起初，学生心存顾虑，担心选题简单而不愿参与。她便顺势开放课本与日常习题作为讲题素材，供学生自主认领。
慢慢地，孩子们从台下的倾听者，到站上讲台成为小讲师，在一次次表达与展示中逐步建立信心。班里的王欣妍同学变化尤为突出：受课堂讲题活动启发，她每晚完成作业后，都会模仿老师的模样，对着题目口述讲解，把思考过程记录下来。持续的练习让她越来越从容自信，在《我爱学数学》暑假打卡活动中斩获一等奖。
“张老师，我们家王欣妍很喜欢您的数学课，她今天放学回来开心地跟我说，数学考试又得100分，您又给了她一个拥抱。也有好几个学生家长跟我说您的数学教得好，现在班里的孩子数学成绩都上来啦，谢谢您的用心教导。”王欣妍同学妈妈的这则短信，表达了学生和家长的共同心声，是对张老师教学的高度认可。
一束光的接力
磨课千遍终不悔
当时的六合实小八百桥分校以工作一两年的职初教师为主，他们虽然整天忙碌但是收效甚微，不知道努力的方向在哪里。面对城乡教育的不均衡，看到年轻教师的束手无策，张寿兰意识到可以从课堂破局，带好一个老师就是教好一群孩子，帮助青年教师拨开迷雾、重拾信心。
“身处乡村，教育理念绝不能封闭保守，乡村教师更需要打开视野，向外汲取先进经验。”张寿兰深知，只有打通城乡壁垒、引进外部资源，才能为教师成长开辟更广阔的路径。
2025年4月，南京市“城乡小学发展第一共同体”数学研训活动在六合开展，六合区实验小学八百桥分校是参加课堂展示三所学校之一。考虑到这次校际交流时间紧、任务重、要求高，学校起初决定由经验丰富的骨干教师执教，张寿兰却毅然将机会让给青年教师陆川，为他搭建锤炼本领的平台。不料陆川有点忐忑，第一反应是婉拒。原来他担心能力不足，害怕站上区级舞台，不敢面对众多同行。
察觉到陆川的畏难情绪后，张寿兰主动找他谈心，耐心疏导：“好课都是磨出来的，磨着磨着就成了。只有经过反复磨砺的课堂，才能让我们往后的教学走得更远啊！”
为帮陆川突破自我，张寿兰陪他选定《年、月、日的秘密》这节课，并全程陪伴打磨。从研读课标、剖析教材，到梳理逻辑框架、搭建教学设计，再到修改课件、推敲课堂提问，每个环节细致入微。校内试教不够，她主动对接联盟内其他学校联系班级；试教结束，她逐条记录问题，陪他复盘到深夜。“课堂上，你的眼里要有孩子，当孩子精力不集中时，要把他们的注意力拉回来。”她朴实的话语直抵人心。
六轮磨课，循序渐进，终于让当初自信不足的陆川从容站上区级讲台，出色地完成了任务。他在感悟中写道：“我终于跨过了横在心里多年的那道坎，敢于直面挑战，真切体会到专业成长就在这一次次打磨、修正和完善之中。”
一缕香的蔓延
让乡村教育随风致远
一花独放不是春。张寿兰以此搭建起“校内磨课—校际联动—区级展示”三级教研模式，以集体磨课、常态化听课评课为抓手，手把手指导青年教师打磨常态课、研究重难点。在她的带动下，校内多名青年教师陆续走上区级展示的平台，实现专业能力的跨越式成长。
2024年，她还抓住城乡共同体建设契机，积极推动学校申报“南京市城乡小学发展共同体计划”建设项目，促成与南京市晓庄小学结成共建学校。两校打破壁垒，开展同课异构、专题研讨等活动，乡村教师不出校门也能参与高层次教研。城区成熟经验被转化适配为乡村学情的实操方法，真正把教育优质均衡落到课堂、落到教师发展上。三年来，这种城乡双向互动让乡村课堂焕发出新的活力，教师的底气和学生的灵气同步生长。
茉莉的芬芳，从不问开在哪里。张寿兰把初心安放在金牛湖畔的三尺讲台，用日复一日的陪伴为乡村孩子打开一扇看世界的窗，以一朵花的姿态守望乡土，让乡村教育的花香随风漫向更远的地方。
南京晨报/爱南京记者 李灿伦
受访者供图