从教十余年，张芸有很多闪光的“前缀”——江宁区英语学科带头人、区教学先进个人、全国绿色课堂英语教学竞赛一等奖……而她自己最看重的，始终是站稳讲台、教好孩子。
今年9月，“人气老师”张芸有了新岗位。得知乡村英语师资薄弱，她主动请缨，响应“柔性引才”支教政策，从江宁实验小学来到汤山中心小学。未来一年，她要把自己的课堂，安放在这片需要她的土地上。
看见每个学生： 在老师心中是独一无二的
这个新学期刚到汤山，张芸便接到实小同事的电话。来电者是接替她教原五（1）班的新英语老师，来和她交流一位特需孩子的学情，向她“求援”。
“这个学生语文、数学学习比较吃力，成绩常在及格线徘徊，却特别喜欢英语。每次见到我，都会主动用英语打招呼。语文、数学老师都反映他上课很难专注，但在我的英语课堂上，他状态很好。”张芸说，同事很好奇她是如何做到的。
立足学情，创新课堂，用多元教学点亮孩子的学习兴趣——张芸和同事分享了许多方法。她常把这个孩子叫到办公室读书，英语组的老师们一起鼓励他，夸他语音语调很棒，甚至说他读得“比六年级学生还好”。得到多位老师的肯定，孩子越来越自信，经常主动跑到办公室背诵课文。他的英语成绩能考到80多分，最高考过90多分。张芸还会给孩子准备爱吃的肉脯，设置小任务：完成五道题目，做对就可以拿到零食；做错也不用害怕，他们一起把题目弄懂。
张芸说，她最大的“法宝”，也是前辈教师教她的：要让每一个孩子感受到，自己在老师心中是独一无二的。这份被看见的感觉，会让孩子愿意用心对待这门学科。也正是这样的相处方式，她带的班级常常在年级名列前茅。
看见一方水土：
从汤山出发又到汤山
张芸对汤山这片土地怀有深情。2009年刚参加工作，她就被分配到汤山的上峰小学，工作了两年。那时去往学校的道路条件远不如现在；再次来到这里，她有种故地重游的亲切感。如今的上峰小学办学条件已经焕然一新，她前段时间还回去参加教研活动。
小学英语课程三年级正式开设，而汤山小学去年有了口语社团，从二年级开始培养兴趣。张芸在江宁实小工作时，负责英语短剧社团，带领学生参加南京市比赛，年年斩获一等奖，还拿过第一名。她也希望在汤山中心小学尝试培养孩子们的短剧表演意识，在短剧实践中挖掘他们主动开口说英语的潜能。来到乡村学校，也让她能积累更多教学实践。城区孩子接触英语的机会多，乡村孩子基础参差不齐，部分孩子缺少家庭英语环境，这就要求老师不能直接照搬城区的教学模式，而要调整教学方式。
她一直在思考，如何建立合适的奖励机制，做到既威严又亲切，让孩子喜欢老师，愿意主动亲近这门学科。她说，三年级是英语启蒙的关键阶段，基础打好，会影响孩子一生对语言学习的感受，要让孩子体会到学语言是一件快乐的事。
看见一种快乐：
让英语课堂“活”起来
怎样才能让孩子觉得学语言是快乐的？这其实是一个“超级难题”，但张芸觉得不难。
在课堂教学实践中，她创新采用小组PK、组内互助的模式。能力强的孩子可以收获成就感，基础薄弱的孩子也不会在集体里被忽视。
她建立多元加分奖励机制：课堂表现优秀、作业完成质量高、主动用英语打招呼、主动说出课本以外的单词，她都会及时给予表扬，拉近和孩子的距离。只有孩子喜欢老师，才会愿意花时间投入这门学科。
张芸说，“新课堂”不应只局限于教室之内，课外的社团、鼓励、展示同样重要。她正在研究，如何结合2022版新课标，在英语课堂中加入文化育人的要素。她说，教学要依托教材，更要超越教材，引入视频、音频等多模态资源拓展学习。她上过《狼来了》的戏剧课，引导学生结合已有知识创编故事，感受英语学习的趣味性。孩子敢于开口，学习也会变得有趣和“简单”。
在张芸眼里，不管什么样的孩子，都可以拥有很好的人生。孩子的成长有自己的节奏，老师和家长都要学会接纳、尊重孩子的选择。他们的成长，终归需要自己去经历。
南京晨报/爱南京记者 姚伟