施建华是领导和同事眼里的“超级强人”，今年她履新南外江北新区学校小学部副校长，这是她参与筹建的第四所新学校。
2004年进入南京仙林外国语学校，施建华历任小学英语学科备课组长、年级副组长，多次获校优质课评比一等奖。十余年间，许多孩子因为她爱上这门学科。
2020年5月起，南京仙林外国语学校进一步放大优质教育资源，施建华迎来新挑战。她接受外派任务，赴仙外紫东江宁学校任副校长。此后六年，她先后参与紫东江宁学校、南外明远小学、汇通路小学、南外江北新区学校四所新校筹建。四所学校办学背景不同，相同的是，都要从零起步。
抓课程，先把学校的“底子”垫起来
每到一所新学校，施建华首先从课程建设着力，把学校“底子”垫起来。
在紫东江宁学校，她紧扣质量、管理、特色、发展、师资五个关键词，以课程建设为核心，带全体教师学习仙林外校优质资源，推动各学科提质增效。
在明远小学，她协助校长负责教学管理、课程建设、劳动教育、教科研及集团资源对接，围绕“开办即优质”目标推进工作。新校区地方大、空间多，她参与重构校园学习空间，打造“明心书廊”“音乐舞台”“科创教室”“劳动基地”等育人场所；推进劳动教育，开辟种植区、养殖场，建设手工专用教室，制定《明远智慧农场方案》《南外明远小学劳动教育课程方案》，推动劳动教育课程化、常态化。2022年底，有近百户家庭将户口回迁到明远小学施教区，就为了孩子将来能上明远小学。
强师资，带年轻教师到仙外学习
师资，是每一所新学校发展的重要基石。
汇通路小学首届教师平均年龄25岁左右，普遍缺乏教学经验。施建华推动“青蓝工程”，搭建结对帮扶机制，让年轻教师与南京仙林外国语学校骨干教师结对，组织教师深度参与仙林外校的备课组、教研组活动。新校很多学科老师只有一两人，无法开展团队教研，而两校车程只有15分钟，她便把老师们带到仙林外校，参与教研活动。她还结合合作办学特色，利用延时拓展时间开设英语社团，引入外教资源，让公办校也能享受外语特色教学。在她带领团队的齐心努力之下，学校口碑逐步提升，在生源收缩的大环境下依然获得大量家长认可。
今年南外江北新区学校筹建时，8月底教师队伍才全部到位，开学前大量工作需要提前推进。她借鉴南外成熟办学经验，结合公办校实际校情，精心设计英语特色课程，为学校开好局、起好步打下了坚实基础。
做桥梁，把优质资源接过来
集团化办学的目的，是将优质资源进一步放大，让更多孩子受益。施建华持续发挥桥梁作用。
在紫东江宁学校，她积极对接南外仙林分校，组织管理团队、骨干教师走进南外仙林参与备课、听课、磨课、教学视导；邀请南外仙林各学科组长、德育骨干到校开展课堂观摩、专题研讨、家长讲堂等活动，推动优质资源常态化共享。在明远小学，多次组织教师赴南外仙林分校观摩学习、参与新生入学教育；带领英语组教师深入南外仙林课堂研学，聆听专家专题讲座；推动骆宁名师工作室与南外仙林语文组开展主题教研活动，促进学科深度交流。在汇通路小学，则通过“青蓝工程”和到校教研，把外部视野与校内力量结合起来。
稳发展，带经验不带模板来
一所新校没有历年办学成果作为背书，家长的信任也不是凭空而来，而是源于真实、公开、可感知的办学情况。
施建华始终把学生成长放在第一位，用实实在在的办学细节换口碑。硬件可以快速配齐，教育温度却要慢慢沉淀；家长看到孩子在校安心、开心、有进步，才会真正认可学校，学校也才能渐渐立住脚跟。
自2020年外派办学以来，她一次次奔赴新校筹建岗位，直面各类办学难题。学校发展越来越好，她的通勤路途却越来越远，早出晚归早已成为工作常态。
作为比较成熟的外派老师，施建华拥有多校办学经验，却最怕照搬老校经验，把原有模式直接复制到新学校。她说，不同学校，生源结构、教师队伍、地域文化、办学基础各不相同，外派干部要“带着经验来，不要带着模板来”，教育重在共情，管理贵在尊重，要把积累的经验转化为本校实实在在的办学成果。建设新校，唯有沉下心、稳扎稳打、立足长远育人，才能让新校行稳致远、固本拓新。南京晨报/爱南京记者 姚伟