武锁萍很忙。在南京市第二十九中学，她习惯清晨到校，晚自习陪伴学生。偶有休息，她会赶飞机或高铁，去往外地，云南、湖北各省山区或城郊学校支教。这，是她的日常。
武锁萍很牛。她的英语讲台，在任职的二十九中，也在全国各地。她不仅教出高分学生，更关注孩子们的生活和健康，助力他们迈入理想高校后有更长远的发展。
健康第一 希望学生幸福生活一辈子
采访在武锁萍办公室。她身旁的塑料凳，常为学生准备。课间十分钟，她批改三份作业，听一个背诵，回答五个学生问题，最后总不忘加上鼓励。课代表问错题订正几遍，她说，你们自己商量、自己决定。办公室里四位老师、十几个学生，却一点不嘈杂，安静而高效。
武锁萍给记者分享了一条学生短信——“亲爱的武老师，我的高考英语着实托举了我一把。记得您在模考失误后安慰我，让我获得了重新开始的勇气，特别感谢您提点了我爸爸，回来后我们也进行了沟通和调整，让我高三冲刺阶段更加平稳，您永远是我心中最温柔、强大，又智慧的恩师。”
这个孩子的爸爸要求严苛，孩子压力巨大，经常在武锁萍办公室哭。武锁萍主动联系家长沟通，告诉家长要给孩子爱与支持，不能成为孩子成长的阻碍。父亲听完反思之后，和孩子好好沟通，孩子高三后半段心态平稳，顺利参加了高考。
武锁萍说，二十九中老师都是这样，不只是盯着分数，更能看见孩子的情绪，帮他们化解压力，带着他们去玩、去运动，陪他们跨过成长难关，她也只是其中的一员而已。“我们希望学生，不仅快乐、充实、有意义地走过高中，更要在未来的人生中幸福生活一辈子。”
热爱课堂 钻研教学一站上讲台就兴奋
武锁萍热爱课堂，她说，一站上讲台，自己就兴奋。她钻研教学，用科学专业的方法，让学生们明白了英语阅读理解是有据可循的，英语前卷是可以不扣分的，作文是可以完美的。
她将自己在教学一线的宝贵经验融入教育科研，作为核心成员参加多个省级规划课题，主持多个南京市规划课题，并且先后参与编写《高中英语教师用书（译林版）》《全国统一教师资格考试指南》《给英语教师的101条建议》《高中英语读写指导》等专业学科著作，让更多教师、更多学生受益。
武锁萍喜欢学生，从2005年至今，一直在做“爱生工程”。一方面，她会给家庭困难的学生食堂饭卡充值，购置运动鞋、行李箱、衣物等生活物资，把帮助落到实处。另一方面，她会利用课间、午休、晚自习、放学之后，给困难学生进行一对一补课辅导。
武锁萍爱学生，她教过的学生，毕业了还常常和她联系。“武老师，我的英语成绩总是让您失望，但您从未放弃我，还不停鼓励我去您办公室问问题，也一直耐心解答。” “整栋教学楼里，最亮的灯应该就是您办公室的那一盏了吧。您就像那盏灯，默默陪伴着同学们。”
公益支教 把南京成熟经验辐射出去
五年前，武锁萍开始开展校外公益支教，每年跟踪帮扶2—3所外地学校。
支教不是简单上一节公开课、做一场讲座就结束，她是跟踪式深度帮扶，从高三上学期介入，一直跟进到4—5月高考前夕。流程完整成套：先给当地教师做示范课、教学讲座，把教学理念、备课方法传递给当地老师；再给学生开设专题课、摸底测试、定制试卷；课后进行作文面批、晚自习答疑。当地的老师们也全程听课参与。
武锁萍的电脑里，有一个又一个文件夹，包括云南、广西、安徽、重庆、江苏等多地学校，有完整的备课课件，孩子们反馈的作业等。这些都是她前往开展过教学帮扶的。武老师说，外地孩子和南京本校学生情况差异很大：本校学生更多的是思维提升等高层次需求；外地孩子大多基础薄弱，学习意愿强，但缺少优质教育资源，她希望把南京成熟的英语教学方法带给他们。
讲台不能动，武锁萍能动，她说，学生在哪里，她的讲台就在哪里。
南京晨报/爱南京记者 姚伟