有一种奔赴，跨越山海；有一种坚守，叫“组团式”帮扶。
2022年7月，中组部、教育部等启动国家乡村振兴重点帮扶县教育人才“组团式”帮扶工作，南京一中与镇安中学由此结成帮扶对子，一批批教师从秦淮河畔来到秦岭山间，默默扛起帮扶重任。
张凤英老师，就是他们中的一位。她守护着大山学子的求学梦想，却从不声张。
镇安中学青年物理教师李楠，是张凤英在镇安中学的同事。她把张凤英老师的支教故事写成了一篇文章——《她不肯说，那我说》。让我们借李楠老师的视角，一起走进秦岭深处那间教室。
一个新讲台
南京到镇安，一千多公里。
2025年8月底，张凤英老师来到秦岭深处的镇安中学，开启支教。她到的那天，镇安中学正在开教职工大会，校领导简单介绍了“组团式”帮扶的老师们。
李楠当时想，一个在秦淮河边教书的老师，跑到秦岭山里来，多半又是一个来“镀金”的过客。
会后，张凤英就到高一年级物理组办公室坐下，开始备课。李楠帮她领了办公用品，她双手接过连声道谢，随后便把头埋进她带来的一堆资料书里。
后来李楠才知道，这个笑起来很漂亮的“邻家姐姐”，已经教了快30年书，是南京一中的物理教研组组长。
两个毕业班
2025年10月，镇安中学高三两个毕业班的物理课缺老师，学校找张凤英商量。两个毕业班的担子有多重，谁都清楚。她没推脱，接下来了，一教就教到毕业。
刚到高三那阵子，张凤英几乎每晚都待在办公室。李楠去找她要资料，一推门，她窝在椅子里，腿上摊着卷子，桌上堆着近五年陕西高考物理真题，本子上密密麻麻全是标注。后来李楠偶尔路过，看见她在那儿批卷子、翻资料，她把学生每次考试的小题得分率一点点抠出来。李楠凑过去问：“您还用得着这么刷题吗？”她说：“自己跳进题海，学生才能跳出来。”她把题一道道筛选、归类，是要让学生做一题、通一片。
后来，她腰疼得直不起身，住院的一周里，总是半靠在病床上改作业。
2026年5月，张凤英的孩子在英国受伤，她跨半个地球接回孩子，送到南京安顿进医院。不到三天，人又站回了镇安中学的讲台上。
李楠慢慢明白，这个她以为的过客，把自己当作了镇安人。
张凤英老师不只是带镇安的孩子们，她还带山里的物理老师。随时敞开课堂，示范课、集体备课，一次不落。课余跟当地老师们一起研究考题，把她近三十年攒下的经验一点一点往外掏。李楠说，张凤英老师一直在帮老师们铺路。“组团式”帮扶，做的就是“带不走”的事——把“能用的方法”留给大山。
2026年，镇安中学获评陕西省科学教育特色高中建设试点。评估组来听课那天，张凤英正在讲动量守恒的复习题，她带着南京腔讲了个笑话，学生笑得前仰后合。李楠突然觉得，秦岭深处的这个教室里，塞进了半条秦淮河。
六个猕猴桃
李楠在学校行政帮忙时，翻到张凤英的帮扶档案，夹了好多学生写给她的信，好几页信末写着“三生有幸”。还有她自费资助两个镇安孩子读大学的事，李楠也是听学校书记说漏嘴才知道的。这些，张老师从来不跟大家说。李楠去问她，她摆摆手：“没什么的。”
可学生的事，她愿意讲。
有一回她跟李楠说，班上一个姑娘从家里给她带了六个猕猴桃，个个一般大，是孩子在家挑了又挑才挑出来的；有学生从兜里掏出妈妈做的烙饼和馍，要她尝尝；还有家在县城的娃娃，非邀她去家里一起过周末。她说这些，眼睛亮晶晶的，说孩子们把她当成了自家的“大姐姐”。
帮扶工作的座谈会上，她作为教师代表发言，说“心有大我，至诚报国”。这话要搁在一年前，李楠听着会觉得大。现在，她信了。
她做十分，说一分，甚至一分也不说。
可李楠想让坐在教室里的孩子知道，讲台上这个物理老师，为了站在这儿，到底扛住了什么。
李楠写下的，是张凤英一个人的故事。在南京与商洛“组团式”帮扶的路上，这样的故事还有很多。一批批南京教师跨越千里，接力前行。秦淮与秦岭，因教育而相连。
南京晨报/爱南京记者 谢婷