南京市栖霞区第一实验幼儿园教师李红光，十余载深耕幼教一线，坚守融合教育岗位。她把最温柔的耐心、最专业的坚守，都给了那些需要特别呵护的孩子。她始终秉承一份教育信念：每个孩子都有自己的成长节奏，而她愿意做那个放慢脚步、静静等待、用心托举的人。
初心缘起 遇特殊孩子直面教育担当
2012年，李红光正式踏上幼教工作岗位，怀揣对教育的热忱，开启了日复一日的坚守。入职不久，班里一名性格孤僻的孩子，让她与融合教育结下了不解之缘。
这名孩子不爱说话、喜欢独自待在角落，不愿与人对视交往，还存在刻板重复的行为，始终沉浸在自己的小世界里。凭借教师的职业敏锐度，李红光深知特殊儿童的成长不能耽误，早发现、早干预，才能给孩子更多融入集体的机会。李红光在心里暗暗立下目标：要用爱心和专业陪伴孩子走出封闭世界，让他融入集体，拥有快乐完整的童年。
温情陪伴 用耐心融化孩子内心隔阂
此后，李红光把全部精力和温柔都放在孩子身上。她用心营造宽松包容的班级氛围，引导同班小朋友主动友善接纳、陪伴互助；耐心做好全体家长的沟通工作，争取大家理解支持，为孩子筑起温暖安心的成长环境。
不论是日常教学，还是游戏活动和生活点滴，她不断帮孩子建立自信与安全感。慢慢地，孩子渐渐愿意主动说话、参与集体活动，脸上也多了童真的笑容。三年幼儿园时光，孩子顺利毕业，自信迈入小学校园。
这份守护并未因毕业而中断。李红光一直保持跟踪回访，主动对接小学任课老师，持续关注孩子在校适应、人际交往和成长变化。
精进专业 以科研赋能融合教育实践
为了能帮助更多特殊需要孩子，李红光始终坚持自我提升。她积极参加市、区各级融合教育培训，系统学习幼儿行为评估、情绪干预、个性化支持等专业知识，不断夯实专业功底，成功考取融合教育双师型教师资格，从普通带班教师成长为幼儿园融合教育资源教师。
担任资源教师后，她全面摸排园内特需幼儿情况，为每位孩子建立成长档案，实行一生一档、精准评估，量身制定个别化教育计划，把专业帮扶融入幼儿一日生活的方方面面。
在一线实践中，她发现孤独症幼儿幼小衔接普遍存在适应难题。为此，她主动对接施教区小学，搭建园校衔接桥梁，提前开展校园适应、规则养成、社交练习等指导，帮助特需幼儿平稳过渡小学生活。
同时，她立足实践潜心教研，成功立项南京市规划课题，专攻孤独症幼儿社交与学习障碍案例研究，以科研破解教育实际难题。多篇论文、教学案例在省市区评比中荣获一等奖，用专业成果为融合教育实践提供有力支撑。
示范引领 带全园共筑融合教育氛围
在做好个人实践的同时，李红光主动发挥引领辐射作用。她定期组织园本教研、开设专题讲座，把融合教育理念、实操方法、幼儿支持策略毫无保留分享给同事；手把手指导各班教师开展特需幼儿观察、陪伴与教育引导，整体提升全园教师融合教育教学能力。
南京晨报/爱南京见习记者 蒋梦贻