当传统的纸笔考场被体育馆里的欢声笑语取代，当严肃的监考老师化身亲切的“闯关引导员”。南京学校的期末无纸化测评，以其鲜活实践揭示：教育评价可以更加多元，更加指向核心素养，成为一场促进成长的师生间温暖对话。
这是一场评价范式的转向——从“分数考核”到“成长对话”。长期以来，学科测评往往等同于纸笔考试与精确分数，2025年12月，教育部办公厅出台新规，进一步加强中小学日常考试管理。南京学校的实践探索，正是对教育部“强化核心素养立意”“创新试题形式”要求的生动回应。当孩子们在“文韵马”前声情并茂地朗诵，在“巧手马”展台完成劳动任务，在“奔腾马”区域协力闯关时，测评关注的不再是静态的知识存量，而是语言表达、实践操作、团队协作等综合素养的动态展现。评价的目的，从“评定等级”转向“促进发展”；评价的过程，本身就成为了一次有价值的学习体验。
这种转向的深层意义，重构了教育中至关重要的几层关系。其一，重构了学生与知识的关系。知识不再是书本上待记诵的抽象符号，而是解决“智马闯庙会”中实际问题、完成“斜坡滚球”科学探索的有趣工具。其二，重构了师生关系。教师从评判者转变为“引导者和陪伴者”，教师与孩子共同设计题目，用鼓励的话语和可爱的印章为每一次尝试喝彩。其三，重构了测评与学习的关系。测评不再是学习历程的终结性“句号”，而是嵌入学习过程的“逗号”或“惊叹号”，其核心功能在于诊断与激励，实现“以评促学”。
更为可贵的是，这场“温暖对话”并未停留在理念层面，而是通过精妙的设计落地为可感的情境。各校不约而同地融合马年新春元素，将学科知识置于“庙会”“探秘”“嘉年华”等儿童喜闻乐见的生活与文化情境中。这种设计，既符合低龄儿童的认知心理，也让核心素养的考查变得自然、生动。它向我们证明，减负与提质并非背道而驰，当评价方式真正尊重儿童天性时，兴趣与动力会成为最有效的学习引擎。
南京晨报/爱南京记者 徐海兵